一、基本情況
我班參考學(xué)生55人,其中最高分118分,及格25人,及格率為45.45%,優(yōu)秀12人,優(yōu)秀率21.82%
二、試題分析
本份試題從整體來看,我們認為是一份很成功的試題,具有很強的指導(dǎo)性,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、注重對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查
本試題重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,不避重點。如:第一大題中的1,2,3,4,5,6,8,9,10小題,第二大題中的15,16小題,第三大題中的19,21,23,24,25小題都是課程標準中要求學(xué)生掌握或靈活運用的。
2、抓住新課標的特點,重點內(nèi)容重點考查,難點內(nèi)容化難為易,分散考查。試題不僅緊扣教材,而且重難點內(nèi)容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內(nèi)容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現(xiàn)。注重對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查
3、數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,能運用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關(guān)問題,是新課程改革的一項重要內(nèi)容,試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問題,使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力。
4、試題形式多樣,滲透數(shù)學(xué)思想,一方面考查學(xué)生的能力,另一方面注意對新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。通過識圖來解答計算題或應(yīng)用題,這類題都滲透了數(shù)形結(jié)合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析,考查他們是否真正理解所學(xué)知識。此外還有一類題(25題)對知識點的具體要求并不高,但要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相融合,并具備較強的理解能力,將實際背景問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,
二、試卷分析
(1)基礎(chǔ)知識的落實不到位
如第6題,求飛鏢擊中圓面部分的概率學(xué)生求錯的站到25%。第16題,根據(jù)三角函數(shù)求角度,有15%的同學(xué)求錯。第17題因重心的定義不清楚造成錯誤。第19題,計算題因三角函數(shù)代錯值造成錯誤。還有30%左右的學(xué)生不能得到滿分。第23題“求芳香度之和為5的概率”,竟有30%的學(xué)生不理解題意,故求錯。第24題因過早的代入根號的值造成錯誤,失分最多的是結(jié)果要求保留三個有效數(shù)字,沒有按要求保留。第26題因把OA當(dāng)做OB的值代錯出現(xiàn)整道題的失分,多數(shù)學(xué)生是沒有考慮到兩種情況,還有同學(xué)考慮了三種情況。
(3)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力欠佳。如第7題學(xué)生從表中觀察不出對應(yīng)邊的特征,因而有許多學(xué)生出錯,第18題,不會觀察圖象,數(shù)與形未能有機的結(jié)合起來,出錯率占到40%以上。
(4)解答不規(guī)范,因失小分而累積誤大。如23題用列舉法求概率,樹狀圖或列表呈現(xiàn)以后,缺少“芳香度之和等于5的共出現(xiàn)了3次”這樣的總結(jié)。而失去1分。
三、反思與措施:
對于重要題型,講解后及時檢測,以了解學(xué)生的掌握情況,對于沒有掌握的學(xué)生進行及時地了解情況,及時的進行檢測。
1,對于填空題,選擇題,要進行專題訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量接觸到各種題型。
2,對于每一節(jié),每一章知識檢測完,講解完之后,對于錯誤較多的題,再重新組織起來進行檢測,以便了解掌握情況。
3,建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來,以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。
4,閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報刊,加大自學(xué)力度,拓展自己的知識面。
5,經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識,本題的分析方法與解法,在解其它問題時,是否也用到過。
6,及時復(fù)習(xí),強化對基本概念知識體系的理解與記憶,進行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固,消滅前學(xué)后忘。
「標簽: 財務(wù)報表分析報告」
