教材分析：
本文以“讀”為線索,以“我”,趕緊沖到書店晚上放學(xué)后的勇氣離開時(shí)間序列和隱藏在眾多客戶,雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“讀取”獨(dú)特的感覺和復(fù)雜的味道,顯示一個(gè)愛閱讀的“我”和對知識的渴望。
教學(xué)目標(biāo):
1 .工作知道“偷竊，腋窩”和七個(gè)新單詞，寫“偷，炸”等14個(gè)新詞。正確閱讀和寫作“閱讀，烹飪，烹飪，腳尖，饑餓，恐懼，充足，屋檐，碗，真正的酸，支持，書柜，哎喲”等等。
2。帶著情緒讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)閱讀的復(fù)雜趣味，對閱讀的熱愛，對知識的渴望，對感染的渴望。
3。作者用具體的動(dòng)作描述和心理描寫來表達(dá)自己的感受，并學(xué)習(xí)作者的準(zhǔn)確生動(dòng)的話語。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2．把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1．同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？
（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）
2．剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是�。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
4．看了這個(gè)課題，你有什么疑問？
預(yù)測：為什么要竊讀？
是怎么竊讀的？
竊讀是怎樣的感受？
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？
[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3．自學(xué)生詞新詞。
4．自學(xué)檢測：
A．認(rèn)讀生字與寫字。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的
組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。）
B．體會(huì)詞語的含義。
適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。
饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。
依依不舍——留戀，不忍分離。
三．熟讀課文，理清課文記敘的線索
1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。
3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
4．整理課文記敘的線索：
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
四．品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷
1．默讀第3自然段。畫出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。
2．課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？
（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
3．想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗(yàn)。]
4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）
5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
五．置留問題，布置作業(yè)
1．她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
板書設(shè)計(jì)：
1 竊讀記
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
二、品讀體驗(yàn)
1．指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心。
（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” （課件演示句子）
A．這句話把什么比作什么?
B.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。]
（2）體會(huì)“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味”（課件演示句子）
A．快樂的是什么？恐懼的是什么？
B. 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?（聯(lián)系生活說一說）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
2．默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。
（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？
（作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）
（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？
（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
（3）“趕上天下雨”是什么滋味？
（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）
（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？
（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）
（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？
（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）
（6）“我走出書店時(shí)”是什么滋味？
（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）
3．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）
三．感悟?qū)懛?br />
1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？
（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
2．小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2．說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)
1．閱讀《竊讀記》，寫出讀后感。
2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
1 竊讀記
貪婪
害怕
開心
饑餓
依依不舍
麻木 輕松
樸實(shí)而又生動(dòng)感人
教學(xué)反思：
在這篇課文的教學(xué)中，我主要掌握了這些方面來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。通過單詞我理解文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀文章,感覺“讀取”行動(dòng)的味道心理描述和理解作者閱讀的熱愛,對知識的渴望,并延伸通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生愛閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但同學(xué)們只有在知道什么是行動(dòng),即心理描述,如何詳細(xì)人物的行動(dòng),使準(zhǔn)確生動(dòng)的心理描寫,學(xué)會(huì)了如何描述方法實(shí)踐,如何遷移到學(xué)生的作文指導(dǎo)仍然覺得不夠,一些學(xué)生還沒有這些描述性的方法。
「標(biāo)簽: 《竊讀記》讀后感」
