《少年的你》觀后感2000字
【第一篇】《少年的你》觀后感
陳念就像是一朵雛菊：她陽(yáng)光、純凈，目標(biāo)明確，有著頑強(qiáng)的生命力以及不服輸?shù)木瘢诟呖记爸挥幸粋�(gè)信念：考上好大學(xué)，離開(kāi)這座城市，帶著媽媽開(kāi)始新生活。所以即使面對(duì)欺凌，她也在苦苦掙扎，努力尋求辦法，打電話報(bào)警，尋求小北的保護(hù)，并且一直告訴自己熬過(guò)這段時(shí)間就好了……
但不幸的是，陳念的家庭很差勁：爸爸從沒(méi)出現(xiàn)，媽媽為了養(yǎng)家倒賣(mài)三無(wú)面膜，騙錢(qián)被追債，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲走了，只留下女兒一人在家，承受著這一切，她在遭受同學(xué)欺凌的時(shí)候?qū)で蟛坏絹?lái)自家庭的保護(hù)，獨(dú)自一人在風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖，而且還要被動(dòng)承受媽媽帶來(lái)的附加傷害，在同學(xué)中間的不到一絲溫暖，所以，面對(duì)愿意保護(hù)自己的小北，她義無(wú)反顧地和這個(gè)“小混混”“廝混”在一起，因?yàn)樵谛”边@里，她得到了渴望已久的陽(yáng)光，感受到了的夢(mèng)寐以求的溫暖，她不是把小北當(dāng)戀人，而是一個(gè)讓自己依靠的，給自己安全感的親人……
小北就像是一枝仙人掌：他粗野、自由、放蕩不羈、痞里痞氣，他打架斗毆，信奉用拳頭解決一切，他生在野外，沒(méi)人關(guān)心，沒(méi)人在乎，更得不到一丁點(diǎn)的溫暖，甚至可以說(shuō)憑自己的倔強(qiáng)在生活中苦苦掙扎，這種掙扎讓人心疼……
一個(gè)未成年的孩子，他的生活怎么可以這樣?反觀他的家庭，我們也就找到了答案：父親跑了，母親因?yàn)閹е麩o(wú)法嫁人，也丟下他跑了。13歲，他就一個(gè)人生活。他也想讀書(shū)，也想好好生活，可他首先的是要先活著。沒(méi)錢(qián)上學(xué)當(dāng)然就是輟學(xué)，年紀(jì)小沒(méi)文化，又能有什么好工作?他成了一個(gè)混混，被打的多了，讓他的人生信條變成了：“別人欺負(fù)我，我就一定要打回去!”
因?yàn)殛惸畹囊淮螣o(wú)意的救助，讓他感受到被關(guān)注、被認(rèn)可、被依賴(lài);在和陳念的深入相處中，他找到了被關(guān)心、被牽掛的溫暖，所以他義無(wú)反顧地成了陳念背后的“保護(hù)者”，他愿意當(dāng)籬笆，把陳念這朵雛菊圍起來(lái)，甚至在看到陳念被傷害后，這個(gè)被生活所欺壓的男孩，幾乎喪失理智;在得知陳念過(guò)失殺人后愿意替她扛下一切：你成功了，我才不算失敗……
小北替陳念頂罪，所有人都覺(jué)得他傻。可他不是傻，而是因?yàn)樗麤](méi)有家。因?yàn)闆](méi)有家，沒(méi)有人愛(ài)他，所以當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)心他疼不疼的人時(shí)，他付出了萬(wàn)倍的回報(bào)，即使付出生命，也要護(hù)她，最終成了一個(gè)包庇犯。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)施暴者魏萊，我覺(jué)得她就像是一朵罌粟花：外在美麗，內(nèi)心邪惡。她看起來(lái)是一個(gè)就連眼神都“純凈”的乖乖女。成績(jī)好，家世好，家里擺滿了獎(jiǎng)杯。可也是這樣一個(gè)“純凈”的人，卻自私、冷酷、毫無(wú)仁愛(ài)之心，不但是逼死同學(xué)的欺凌者，而且面臨同學(xué)的因自己欺凌的自殺，不僅沒(méi)有悔過(guò)之意，進(jìn)而卻把矛頭對(duì)準(zhǔn)了給尸體蓋上衣服，并接受警察問(wèn)話的陳念，甚至對(duì)追隨自己的小姐妹也不放過(guò)，誰(shuí)不聽(tīng)她的就收拾誰(shuí)……小小年紀(jì)內(nèi)心卻如此陰暗，想想就讓人渾身起雞皮疙瘩!
果必其然，從影片的敘述中，我們也不難分析出原因：因?yàn)閺?fù)讀，父親一年都沒(méi)和她說(shuō)話了。就連死了之后，父親在殯儀館認(rèn)尸之時(shí)也看不出任何的悲傷。而母親對(duì)她的期望很高，也被她的乖巧騙了，女兒做錯(cuò)事后，警察找上門(mén)，她指責(zé)學(xué)校和警察，指責(zé)胡小蝶家庭教育不過(guò)關(guān)，心理素質(zhì)太差。她愛(ài)自己的女兒，所以覺(jué)得自己的女兒永遠(yuǎn)不會(huì)犯錯(cuò)。
從這我們就可以看出，在家中，魏萊就是被“冷暴力”的那一個(gè)，是一個(gè)“失敗者”。所以在學(xué)校里，她試圖通過(guò)欺凌別人來(lái)找回“自信”。她永遠(yuǎn)都是一副高傲的模樣，扮演者那個(gè)“勝利者”，以欺凌別人來(lái)取悅自己，以犧牲別人來(lái)滿足自己。最終因?yàn)殛惸罹癖罎⑹忠煌疲齾s付出了最慘痛的代價(jià)，生命戛然而止……
除了原生態(tài)的家庭，我們的學(xué)校教育在“校園凌霸”這個(gè)問(wèn)題上似乎也存在著問(wèn)題：學(xué)校發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡時(shí)的簡(jiǎn)單處理：班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生凳子上的紅墨水，只是生氣地問(wèn)了一句“誰(shuí)干的?”，事情曝光后學(xué)校只是撤換了班主任;學(xué)生明明知道同學(xué)在受欺負(fù)，卻沒(méi)有人站出來(lái)說(shuō)話，甚至在胡小蝶跳樓后，陳念都沒(méi)有說(shuō)出她知道的真相;“自殺事件”之后，學(xué)校只是給樓道裝滿了護(hù)欄，沒(méi)有人深究背后的原因……
還有我們的社會(huì)：因?yàn)闊o(wú)人作證，證據(jù)不足，警方無(wú)法對(duì)那三名欺凌者提起訴訟，只能將事件送到教育局處理，而教育局選擇的做法是：開(kāi)除陳念的班主任，將三名欺凌者停課，但為了她們的未來(lái)，保留她們高考的資格。
面對(duì)這樣的結(jié)果，陳警官也很無(wú)奈，他相信陳念，可他無(wú)能為力，他只能告訴陳念：“別再糾結(jié)于這件事了，這或許就是長(zhǎng)大的代價(jià)。”
更甚者班里的學(xué)生因?yàn)閾Q了老師而怪罪于陳念，甚至欺凌者被停課，被她們的父母打，學(xué)生們都覺(jué)得是陳念的錯(cuò)。
正是因?yàn)檫@一雙雙無(wú)形的推手，讓被欺凌的孩子對(duì)成人失去信任，處理問(wèn)題不計(jì)后果，出了事寧肯自己來(lái)扛……
影片看完，內(nèi)心很沉重，也在不停地思考：
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的孩子不受欺凌?我們應(yīng)該怎樣教育我們的孩子心存善良、仁愛(ài)，不欺凌別人?在平時(shí)孩子的成長(zhǎng)和教育中，我們是否給予了孩子陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)?我們是否給予了孩子足夠的尊重和體諒?我們是否對(duì)孩子有足夠的了解?孩子從我們這里是否獲得了足夠的安全感?
作為老師，我們是否真正把育人放在第一位，在學(xué)做人上給與學(xué)生積極的引導(dǎo)和教育?在平時(shí)的工作中我們是否有足夠的耐心和細(xì)心，關(guān)注到學(xué)生的不良情緒和不易發(fā)現(xiàn)的變化?在“校園凌霸”依然存在的今天，我們有沒(méi)有教給學(xué)生有勇氣說(shuō)“不”的方法?我們有沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的依靠和朋友?
【第二篇】《少年的你》觀后感
《少年的你》講述了被一場(chǎng)校園意外改變命運(yùn)的兩個(gè)少年如何彼此守護(hù)、相伴成長(zhǎng)的故事。影片將少年情感復(fù)雜性與成人世界相結(jié)合，立足于真實(shí)，展現(xiàn)了不一樣氣質(zhì)的青春世界。監(jiān)制許月珍透露：“要做到真實(shí)感不容易，除了在造型上要求素顏，甚至不惜把演員們‘粗糙化’，加入生活質(zhì)感和生活印記，在劇本打磨上精益求精、拍攝手法上也強(qiáng)調(diào)偏向紀(jì)實(shí)風(fēng)格。要讓觀眾相信每一個(gè)角色都是身邊可信可觸摸的人物，是不能有任何一點(diǎn)不真實(shí)和不真誠(chéng)的。”
電影對(duì)每個(gè)角色成長(zhǎng)的呈現(xiàn)都非常真實(shí)，而緣起正是來(lái)自于主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)少年世界的敏銳洞察。正如導(dǎo)演曾國(guó)祥所說(shuō)：“少年的成長(zhǎng)里經(jīng)歷的不只是學(xué)習(xí)，也不只是對(duì)愛(ài)情有追求，他們也許有自己的苦戰(zhàn)，我們希望能如實(shí)表達(dá)他們成長(zhǎng)的困擾和熱情”。
反對(duì)暴力 《少年的你》關(guān)注青少年成長(zhǎng)
近年來(lái)，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題。電影《少年的你》在展現(xiàn)真實(shí)青春世界的同時(shí)，堅(jiān)持“反欺凌、反暴力”，是近年來(lái)少有的守護(hù)青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)青春力作。從項(xiàng)目伊始，監(jiān)制許月珍和導(dǎo)演曾國(guó)祥就帶著一種使命感在拍電影《少年的你》。導(dǎo)演曾國(guó)祥在采訪中說(shuō)：“我們都特別想要把這個(gè)故事拍好，想告訴像陳念、小北那樣的少年，你可能總會(huì)遇到一個(gè)人或一些朋友，他們會(huì)愿意去幫你，而且你不是孤單的。”
除了時(shí)刻肩負(fù)使命，監(jiān)制許月珍還視拍《少年的你》為電影人關(guān)注青少年成長(zhǎng)的一種方式。“如果看完電影，每個(gè)人都能想一想‘我要做一個(gè)怎樣的少年?我們要給小孩一個(gè)怎樣的青春?’能引起觀眾這樣的思考，就很有意義了”。在影片中，社會(huì)各方的力量，從政府到學(xué)校到家庭，都在努力想辦法守護(hù)青少年成長(zhǎng)。
素顏出鏡 周冬雨易烊千璽奉獻(xiàn)驚喜演技
周冬雨是公認(rèn)的“無(wú)齡感”女演員，超強(qiáng)演技和敏銳表現(xiàn)力為角色增添少年質(zhì)感。易烊千璽自帶一種兼具沉穩(wěn)和熱血的氣質(zhì)，而他身上的“少年氣”也成為了這個(gè)角色最大的優(yōu)勢(shì)之一。導(dǎo)演曾國(guó)祥透露他們?cè)趹蚶锿耆黄屏诉^(guò)往的形象，“在電影中他們都放下了自己平時(shí)最光鮮的東西，素顏出鏡融入到角色中，比如給冬雨臉上加上雀斑，給千璽故意弄得比較粗糙”。
除了素顏出鏡，周冬雨和易烊千璽在片中都有極重的內(nèi)心戲和哭戲，而且兩個(gè)演員都拿捏得非常到位。周冬雨的每場(chǎng)哭戲都有不同的層次，感染力很真。不少觀眾表示：“看《少年的你》把我哭慘了。想給陳念遞紙巾”。而易烊千璽對(duì)的內(nèi)心戲演繹卻超乎一個(gè)新人演員的表現(xiàn)，眉宇間自然流露出小北的善良、孤獨(dú)與倔強(qiáng)。監(jiān)制許月珍也盛贊“我很少見(jiàn)到一個(gè)少年是這樣的，他懂角色的孤獨(dú)，所以眼睛里有感情”。
此外，尹昉、黃覺(jué)、吳越、周也、張耀、張藝凡、趙潤(rùn)南等實(shí)力派和新生代演員的加入也貢獻(xiàn)了相當(dāng)出色的表演。尹昉將第三個(gè)少年鄭易身上的追求正義的少年之心演繹得潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;黃覺(jué)為老楊警官特意蓄胡素顏，讓人感覺(jué)那個(gè)角色就在身邊;而吳越塑造了一個(gè)非常新鮮的媽媽形象，糊涂、天真，跟女兒陳念的身份調(diào)了個(gè)。成人陣營(yíng)的豐富讓電影中的少年世界更具層次感和群像感。
幕后升級(jí) 許月珍曾國(guó)祥提升青春格局
電影《少年的你》是《七月與安生》原班團(tuán)隊(duì)回歸再升級(jí)之作，包括導(dǎo)演曾國(guó)祥、監(jiān)制許月珍、編劇林詠琛、李媛、許伊萌，攝影指導(dǎo)余靜萍、造型指導(dǎo)吳里璐、聲音指導(dǎo)黃錚等，主創(chuàng)們經(jīng)過(guò)了前作的磨合，再次合作不改初心，力圖還原最真實(shí)的青春本色。
導(dǎo)演曾國(guó)祥與監(jiān)制許月珍相識(shí)多年，都致力于挖掘電影里更深刻的情感和主題，較前作《七月與安生》，電影《少年的你》呈現(xiàn)了“更大的格局和群像感”。正如監(jiān)制許月珍所說(shuō)“不只是呈現(xiàn)青春，更希望去討論青春在社會(huì)扮演了一個(gè)什么樣的角色。”不少看過(guò)電影的專(zhuān)業(yè)人士表示：電影《少年的你》跳出了以往青春片聚焦青春愛(ài)情的思路，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)需要守護(hù)的青少年，是近幾年來(lái)最有格局的現(xiàn)實(shí)青春片。
觀影首選 “近年最好看的青春片”
作為年度最受觀眾期待的國(guó)產(chǎn)青春片，電影《少年的你》開(kāi)畫(huà)后深受觀眾好評(píng)，看哭無(wú)數(shù)觀眾，成為同檔期的觀眾“觀影首選”。無(wú)論是以真實(shí)青春為底色的電影質(zhì)感，還是演員們富有感染力的哭戲和情感戲，都得到了觀眾的力贊：“這是近年最好看的青春片”、“情感細(xì)膩真實(shí)”、“《少年的你》就像從石頭上開(kāi)出的花，真實(shí)有力量”、“作為一部青春片跳出情懷、沒(méi)有符號(hào)，依然拍得如此動(dòng)人，強(qiáng)力推薦”。
【第三篇】《少年的你》觀后感
“北望今心，陳年不移。有人說(shuō)，愛(ài)是藏不住的，閉上嘴巴，眼睛也會(huì)說(shuō)出來(lái)[lizhigushi.com]。”
《少年的你，如此美麗》，玖月晞的一部作品。這文在我網(wǎng)盤(pán)躺得夠久了。2016年9月18日收藏，2018年5月24號(hào)我才看。只因突然重溫《因?yàn)轱L(fēng)就在那里》。
說(shuō)回來(lái)，文風(fēng)一開(kāi)始就很壓抑，對(duì)于剛重溫完駱老板和周瑤小朋友的美好愛(ài)情故事（《因?yàn)轱L(fēng)就在那里》）的我來(lái)說(shuō)，略難以接受。然而，越看越壓抑。百度百科定義是一篇懸疑文，是從后半部分開(kāi)始。
還是先簡(jiǎn)單介紹一下這部作品，前半部分主要是男主北野與女主陳念相識(shí)，到北野成為陳念守護(hù)者這身份的轉(zhuǎn)變。陳念出于某種原因受女同學(xué)魏萊欺凌，作為混混的北野因陳念救過(guò)他，而且出于某種情緒（歸根到底它還是一部言情小說(shuō)）守護(hù)著陳念。
而魏萊后來(lái)死了，陳念在魏萊死前見(jiàn)過(guò)她，并捅了她一刀，但未致死。魏萊的死是“雨衣人”——強(qiáng)奸慣犯兼北野發(fā)小所致。這名發(fā)小還跟北野說(shuō)，如果魏萊的死被發(fā)現(xiàn)，就嫁禍給女主。當(dāng)然他是不知道北野和女主的關(guān)系才跟北野說(shuō)。北野怕陳念受牽連而毀了前程，而自己偽裝成“雨衣人”。當(dāng)然，結(jié)局是好的，算是吧......北野被判7年有期徒刑，陳念被教育，最后則到北京學(xué)法律。
整部作品時(shí)間跨度就高三下學(xué)期，而且校園暴力這個(gè)題材也并不新奇，但這個(gè)故事很深刻。
.女主陳念遭受同學(xué)的威脅、欺負(fù)，但在放學(xué)路上卻對(duì)同樣被同學(xué)欺負(fù)的男主出手相助，下場(chǎng)可想而之。也恰因此命運(yùn)將兩人牽扯在一起。兩個(gè)人都成為彼此生活中的溫暖，相互守護(hù)，相互救贖。
在警察對(duì)施暴者教育不理想的情況下，盡管他們不相信警察，但他們?nèi)韵嘈耪妗⑾嘈琶馈⑾嘈派啤Ｋ麄儧](méi)有辦法原諒施暴者，但他們?nèi)韵嘈胚@個(gè)世界的美好，仍對(duì)生活充滿著希望。這，我也認(rèn)為是女主考上大學(xué)選擇學(xué)法的原因。
雖然法律沒(méi)有保護(hù)好脆弱的他們，人民的守護(hù)者警察仍對(duì)同齡施暴者存保護(hù)之心，但他們因?yàn)楸舜耍诖律诖磥?lái)。
在后半段中，警察鄭易也扮演著重要的角色。可能是作者的原因，這位警官表現(xiàn)得略為“失真”。
北野為了保護(hù)陳念，利用所有指征，將自己“定罪”，說(shuō)魏萊是他殺的，讓陳念撐著不露出破綻。而鄭易堅(jiān)信自己的直覺(jué)，認(rèn)為北野在撒謊。讀書(shū)筆記也因他的這點(diǎn)堅(jiān)持，拯救了北野和陳念。作者在后話中也說(shuō)到，這樣的警官讓人覺(jué)得不真實(shí)，但不能否認(rèn)現(xiàn)實(shí)中有這樣的警察存在。雖然“警察”這個(gè)職業(yè)給人的印象是不作為，人證、物證全了就結(jié)案，不去深究。
確實(shí)很多警察是這樣，但也有很多不是這樣。覺(jué)得蹊蹺的、有疑點(diǎn)而翻案的警察也有。文中的警官鄭易也說(shuō)到，如果在校園暴力發(fā)生之始，對(duì)施暴者給予足夠高的重視和精力，是不是后來(lái)的一切（魏萊的死、北野殺“雨衣人”并抗下所有罪名）都不會(huì)發(fā)生。
或許是，或許不是。
其實(shí)很多色事情不都是這個(gè)道理嗎？在事情沒(méi)有向更惡劣的方向發(fā)展前，我們對(duì)這種矛頭或者預(yù)想予以足夠高的重視和精力，是不是就不會(huì)出現(xiàn)我們不想見(jiàn)到的結(jié)局。
然而事實(shí)往往是，只有出現(xiàn)了嚴(yán)重的后果是，我們才會(huì)予以足夠的重視和精力。
校園暴力不罕見(jiàn)，我也只能說(shuō)有幸，只存在于身邊的故事。幸于因家人，能進(jìn)入學(xué)風(fēng)較好的學(xué)校，學(xué)校也對(duì)這種事情足夠的重視。不知身邊聽(tīng)聞那些被害者是否能得到足夠的安慰，走出陰影。
文中的女主是選擇了遺忘而非原諒，歲月帶走了她的悲傷，留給她那段年少被少年守護(hù)的美好。真正的釋?xiě)岩膊贿^(guò)如此了。
不執(zhí)著過(guò)去，只期望未來(lái)。
過(guò)去的自己也總執(zhí)著于過(guò)去，遺憾于過(guò)去的時(shí)光。現(xiàn)在只展望未來(lái)。
前幾天還和小吳同學(xué)夜傾情，小吳同學(xué)找到兩份工作都做了2天就走了，直感嘆今年可能都找不到工作，早知道去考個(gè)教師證，現(xiàn)在也不會(huì)這么煩。然后逐步鋪開(kāi)4年如何如何頹，怎么就看不起教師證。
我也順帶附和了幾句。但是都過(guò)去的日子為什么要用現(xiàn)在的時(shí)間去回味。想做就去做，立足于當(dāng)下永遠(yuǎn)不晚。過(guò)去的，就讓它過(guò)去了。
曾幾何時(shí)，我也是個(gè)纏著別人抱怨生活的青年。不過(guò)幾年，反倒是我成了別人的心靈開(kāi)導(dǎo)分析師。
番外里，作者也借女主的角度表達(dá)了一些對(duì)法律的想法。
女主的授課老師說(shuō)法律是給人希望的，而不是給犯罪者絕望的。女主就此產(chǎn)生了質(zhì)疑，為什么要給犯罪人希望，卻給受害者絕望？
是啊，給了犯罪者希望不就代表給受害者絕望嗎？特別對(duì)于未成年犯罪者，作為旁觀者的我們總覺(jué)得對(duì)孩子不該用法律去苛責(zé)他們，他們還是孩子，還可以教育。
也如鄭警官說(shuō)，作為孩子的他們還具有可塑性，可以從因一時(shí)邪念而犯罪的誤途上撤回來(lái)。
但從另一方面，這一寬容對(duì)于同樣未成年的受害者而言，施暴者的存在即陰暗。一旦施暴者不知悔改，將給受害者帶來(lái)一而再的傷害。
這個(gè)時(shí)候，我們還能說(shuō)法律給人希望嗎？當(dāng)作為脆弱的受害者的他們，不再相信警察，不再相信老師，不再相信這個(gè)社會(huì)，此時(shí)的法律則變成一把無(wú)形的“殺人”利器
