著名教育家魏書生說過:打自己的鞭子應(yīng)該掌握在自己的手里，也就是說，所謂的高懸掛鞭策自己的警察事實上，當(dāng)我負(fù)責(zé)一個班的時候，我的心經(jīng)常受到學(xué)生的挑戰(zhàn)。有時候我會失去自我控制，有時候我會生氣并變得憤怒。回想起來，這不僅會損害工作和教育者的形象，而且會加深師生之間的誤解和代溝。我陷入了沉思，開始反思我的言行，尤其是對個人行為偏差的處理，同時也開始用一致的思維定勢來判斷和處理問題嚴(yán)君的遭遇就是一個例子。一天中午休息時，xx和一個同學(xué)發(fā)生了肢體沖突。當(dāng)我得知這個消息時，我沖進教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)俊:你平時不努力學(xué)習(xí)，上課說些小話，現(xiàn)在你在打架。他還想爭論什么?我武斷地打斷了他，說:還要狡辯嗎?你總是班上的麻煩制造者。請先和辦公室談?wù)劇：髞恚覐呐c嚴(yán)軍和其他學(xué)生的對話中了解到事情的真相:一個學(xué)生把垃圾弄得亂七八糟，沒有扔進垃圾桶。嚴(yán)君讓他撿起來。另一個學(xué)生說嚴(yán)君愛管閑事，虐待嚴(yán)君，導(dǎo)致后來的沖突。我的心被深深地震撼了。這真的不是嚴(yán)軍造成的，那個同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。嚴(yán)軍在維護班級紀(jì)律(班級規(guī)定要扔垃圾，必須在下課后扔進垃圾箱)。我該怎么辦?
我陷入了沉思，最后我決定在全班面前向嚴(yán)俊道歉并表揚他我被同學(xué)們的掌聲所感動。他們幫助我反思和促進我的進步。作為一名教師，一個人應(yīng)該是一個快樂的思考者，能夠改正錯誤，從學(xué)生那里了解自己的得失。人們應(yīng)該從發(fā)展的角度來看待學(xué)生。一個人應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的進步，特別是那些行為異常的人，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。事情發(fā)生時，我必須保持冷靜。這真的是實現(xiàn)了一句諺語:有急事需要做，有急事需要做。
第二，走進學(xué)生的內(nèi)心
俗話說，鑰匙能打開鎖。班上每個學(xué)生都有不同的個性。每個學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教育方法，尤其是對一些內(nèi)向的學(xué)生。Xx學(xué)生做得很好，因為他們太安靜，很少和同學(xué)交流。他們在班上很孤獨。在老師面前，上面還有一個句子，但是下面沒有句子。我曾幾次試圖主動找到他來解決問題，但我從未遇到過好機會。有一次，我們班的學(xué)生在食堂打包餛飩當(dāng)晚餐。我把學(xué)生分成四組。我打包，煮，然后分組吃。輪到xx端餛飩時，湯灑了，燙傷了他的手，因為食堂的地面很濕。結(jié)果，他非常生氣，扔掉了所有的餛飩，揚長而去。學(xué)生告訴我后，我覺得有點奇怪。這是怎么發(fā)生的?我意識到他不僅內(nèi)向，而且極端，容易發(fā)生更嚴(yán)重的事故。當(dāng)我聯(lián)想到媒體介紹的一些案例時，我有點害怕。我很快在辦公室找到他，讓他坐下。我談到了當(dāng)時的具體情況和可能的不利后果。我的嘴幾乎是干的。最后，他最后說:將來我會和我的同學(xué)多交流，當(dāng)事情發(fā)生時我會保持冷靜。然而，我仍然不放心。如果極端的事情再次發(fā)生怎么辦?我們必須一勞永逸地解決他的問題。除了關(guān)注他，花時間和他交談，我還邀請了班上幾個比較開朗的同學(xué)成立了幫助和教育小組，帶他參加更多的集體活動。如果他遇到困難，幫助和教育組的同學(xué)會幫助他提出建議和解決問題。漸漸地，他變得愿意和他的同學(xué)交流，如果有什么事情發(fā)生，他也愿意和我交流。人們也變得更加樂觀。當(dāng)他母親在家長會上提到他的變化時，她非常感謝我。一天，我在他的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著:“謝謝你，我的老師!”看完之后，我開心地笑了。這個班充滿了工作，但是班主任可以把它們串在一起，只要他用愛心之針。要教育學(xué)生，只有深入他們的內(nèi)心，理解他們，理解他們，給予他們更多的愛，并成為學(xué)生的親密朋友，他們才能達到愛他們的老師，相信他們的目標(biāo)，他們將獲得更多的成功和快樂。
