1、你為什么要參加支教?(或你認為我們支教活動的最大意義在哪里?)
這個是對每一個參加面試的同學都要提出的問題,出發點是考察報名者最基本的方面。我們認為,去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機。鍛煉自己的能力,取得一份人生經歷,對自己將來的發展有利等回答不被我們贊賞。去支教,你會自然獲得這些,但不合適因為這些才前去支教。
2.你以前參加過什么志愿者活動?(舉例說明)
3.在市場經濟條件下,很多大學生選擇利用假期打工掙錢,選擇支教就意味著清貧與奉獻。對此,你怎樣看待?你如何使自已盡快成為一名合格的支教教師?
(命題思路:著重考察應試對象的責任感和進取心)
4、如果你很優秀,事情很多,你會把支教放在第幾位?
對于比較出色的同學,身兼多職是很常見的情況。學習、各種學生干部工作、各種社團工作、自己的興趣愛好以及支教,很多時候不可回避地會產生時間上的沖突。首先,分清事情的輕重緩急,能夠合理堅定地分配時間是我們應該具有的能力;其次,學習是第一位,這點我們沒有疑義。但對于其他方面,我們傾向于選擇真正愿意投身于支教這項事業的同學。
5.如果你是調研與實踐組長,會開展哪方面的活動及調研主題?
6、根據你的了解,你認為支教團目前最大的不足是什么?問題出在哪里?
此題考察同學們對我們團隊的關注情況以及自主思考、善于分析等能力。如果對團隊沒有充足的熱情,缺乏基本的了解,此題很容易夸夸其談,空泛偏離。很多同學對此題回答不夠理想,或者認為沒有不足(顯而易見這是不可能的);或者空乏而談,沒有價值。
7、如果領隊意見成為了少數,而你也與領隊意見相左,你會怎樣處理?如果事情非常緊急,需要立即作出決斷,你又會怎么做?
此題考察同學們對團隊事務處理方面的認識。前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以的。后一問是假定的特殊情形,遇到過的實際情況,此時我們傾向于服從領隊意見。
8、四人一組去做家訪,你是組長,請給大家分配下任務。
此題考察同學們的組織能力和團隊協調能力。西部支教去年開展的家訪以四人為一組,基本分配是:出發前小組中擔任孩子班主任的隊員了解孩子基本情況;家訪中兩人負責交談,一人負責記錄,一人負責拍照,之外大家注意了解學生家庭實際情況;返回后負責人及記錄者建立貧困學生檔案,拍照者拷出照片分類存檔。當然我們不會要求大家答出這些,能夠嘗試將任務分配到人的回答我們都給予了肯定。但相當多的同學只是空泛地描述他認為的家訪流程,即“我認為家訪應該先……,然后……,然后……”這種回答已經偏離了問題,我們不贊賞。
9、你正在上課,突然兩個孩子打起來了,你怎樣處理?
此題考察同學們的應急反應和妥善處理方面的能力,這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。部分同學回答“先把孩子分開到原先的座位上,安撫一下,然后繼續上課,課下詳細了解后處理”,這是我們贊同的處理方式。但也有部分同學又犯了偏離主題、空泛描述的錯誤,回答“要和藹,不能批評孩子,要有耐心”等,這是對待孩子的正確態度,但不是處理方法,我們不贊賞。
10、你描述自己性格( ),請舉個具體事例證明。
此題目的在于加深對同學們性格等方面的了解。大家選擇合適的事例簡單陳述即可,但此題回答情況并不好。部分同學不能選擇合適的事例,猶豫吞吐;另外部分同學十分健談,描述非常細致,但冗長而脫離主題,不能很好地向我們傳達所需的信息。
11、談談你的缺點吧。
此題考察大家對自己的認識,也是為了加深對大家的了解。人都有缺點,誠懇作答即可,我們會予以客觀評價。但很多同學避重就輕,顧左右而言他,諸如“我說話比較快”、“我太愛笑”之類的回答,我們不贊賞。
12、假如你的第一次面試和后期考核成績都很好,但是最終卻沒有選上,你怎么看待?
此題考察大家對支教、對志愿服務的認識深度,遠沒有看上去那樣簡單。我們認為,愿意投身于公益的人應該有寬容淡定的心態。我們比較贊賞“明年我還會再努力,我會……”、“我還可以用其他方式支持團隊,比如……”等回答,而對于“我會想知道原因”、“我覺得我不比別人差”“不會吧”之類的回答,我們表示理解但不贊賞。
13.由于工作需要,把你安排到管理安全和調研等事情不再擔任教學任務,你會怎么做?會不會有思想的抵觸!(此問題是假設,工作安排是擔任教學任務的同時負者其他事情)
此題考擦的是不是服從管理、團隊意識。思想上有抵觸是可以理解的,但需服從組子的安排,并要認真完成各項工作。
