為了積極響應(yīng)“雙減”政策的號召，在《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)教育課程信息化，豐富留守兒童和學(xué)生暑假生活，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，福建師范大學(xué)教育學(xué)院“魔創(chuàng)未來”實(shí)踐隊(duì)分為兩支小分隊(duì)，于暑假期間在永安市第二中學(xué)以及莆田市涵江區(qū)青少年宮分別舉辦以“關(guān)愛留守兒童，提升信息素養(yǎng)”和“攜手創(chuàng)客教育，賦能黨史文化”為主題的“3D·文化·創(chuàng)新”創(chuàng)客教育公益夏令營活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手實(shí)踐能力，助力素質(zhì)教育的發(fā)展以及青少年科技人才的培養(yǎng)。
加強(qiáng)多方合作 推進(jìn)協(xié)同發(fā)展
本次“3D·文化·創(chuàng)新”創(chuàng)客教育公益夏令營活動由福建師范大學(xué)教育學(xué)院魔創(chuàng)未來創(chuàng)客教育實(shí)踐隊(duì)主辦，攜手共青團(tuán)永安市小陶鎮(zhèn)委員會、永安市第二中學(xué)以及莆田涵江青少年宮共同承辦，將地方特色文化與創(chuàng)客教育相結(jié)合，尋求地方特色文化創(chuàng)造性、系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)換途徑，并得到了各方支持。魔創(chuàng)未來社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員為福建師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系、小學(xué)教育系、學(xué)前教育系學(xué)生，均受過專業(yè)的課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)，充分發(fā)揮專業(yè)特長，分工合作，為本次活動的順利開展做好前期準(zhǔn)備，推進(jìn)創(chuàng)客教育與當(dāng)?shù)匚幕膮f(xié)同發(fā)展。
融入傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
實(shí)踐隊(duì)成員打破傳統(tǒng)的單一課堂授課模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生“從無到有”“舉一反三”的思維和能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)對設(shè)計(jì)理念知識和設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的雙重把握，將自己的創(chuàng)意具象化，培養(yǎng)創(chuàng)新探索能力。
魔創(chuàng)未來三明小分隊(duì)將本次夏令營活動的3D建模對象與永安當(dāng)?shù)匚幕o密相連，例如竹天下、建構(gòu)校園、二十八星宿花燈、小陶美食——粿條、米果、八一紅色涼亭等課程內(nèi)容，無一不是將學(xué)生們身邊的特色文化利用3Done軟件進(jìn)行建模，令學(xué)生從最熟悉的事物入手，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式形象生動地學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟濃厚的家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)。
魔創(chuàng)未來莆田小分隊(duì)在課程設(shè)計(jì)中，注重莆田本地特色文化、建筑與知識技能的融合教學(xué)，如莆仙戲、紅團(tuán)、湄洲媽祖廟以及莆田特色鬧元宵文化，為年紀(jì)較小的學(xué)生們創(chuàng)造情境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在種類豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)中、基于所掌握的3D打印筆基礎(chǔ)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并動手實(shí)踐落實(shí)。在習(xí)得技能同時激發(fā)創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)造思維。
參營的同學(xué)們都在這個過程里積極參與配合，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力、自主解決問題的能力以及個性的創(chuàng)造能力。本次夏令營致力于提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生了開辟一種全新的思維通道，有效助力推進(jìn)創(chuàng)客教育本土化的普及和發(fā)展。實(shí)踐活動見證了每位同學(xué)的努力和進(jìn)步，也見證了實(shí)踐隊(duì)成員的辛勤付出。相信對于每一位同學(xué)來說，這次活動不是落幕，而是另一個嶄新的開始，同學(xué)們今后也一定會在創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)文化相融合的路上繼續(xù)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
總結(jié)反思活動 創(chuàng)新開拓未來
本次社會實(shí)踐中，實(shí)踐隊(duì)成員分工明確、各司其職，積極發(fā)揮個人優(yōu)勢，運(yùn)用學(xué)校所學(xué)科學(xué)理論知識進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，將永安小陶地方特色文化與3D建模教學(xué)相結(jié)合，將莆田特色傳統(tǒng)文化融入3D打印教學(xué)設(shè)計(jì)之中。實(shí)踐活動結(jié)束后，成員們進(jìn)行了總結(jié)回顧，并紛紛分享了自己的心得體會：
魔創(chuàng)未來實(shí)踐隊(duì)成員林培原：
第一次參與線下的暑期社會實(shí)踐，和線上的社會實(shí)踐活動相比，可以學(xué)到更多，和學(xué)生之前的接觸可以更加深入，更好地了解學(xué)生的需求，同時也更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長。這次永安小陶文化主題課程不僅僅是介紹小陶當(dāng)?shù)氐奶厣亲寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中提升對家鄉(xiāng)文化的價值認(rèn)同。這樣的特色文化課程還得到了永安二中校方的認(rèn)可和稱贊，讓我們備受鼓舞；家長的問候與稱贊，讓我們堅(jiān)定心中的教育理想；學(xué)生們喜悅的笑容，蓬勃的朝氣，讓我們克服重重困難，堅(jiān)定不移地將創(chuàng)客教育帶到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中去，讓新時代的教育理念啟發(fā)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，用魔創(chuàng)未來團(tuán)隊(duì)的微小力量，點(diǎn)燃教育公平的第一盞火炬。
魔創(chuàng)未來實(shí)踐隊(duì)成員佘毅凡：
隨著社會不斷地發(fā)展，3D打印技術(shù)在教育中的應(yīng)用得到普遍的推廣，其教育價值也逐漸凸顯，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要載體，具有“所想即所得”的天然優(yōu)勢，使學(xué)生在過程中獲得成就感、喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在驅(qū)動力。我很榮幸能參加本次實(shí)踐，為創(chuàng)客教育貢獻(xiàn)自己的一份力，從中我也收獲了許多，懂得了要做好萬能的準(zhǔn)備以應(yīng)對突發(fā)狀況。3D打印筆能讓學(xué)生在創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，極大發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。事實(shí)證明，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不好的學(xué)生，主要是因?yàn)樗鶎W(xué)的課程理論性太強(qiáng)，沒有興趣，死記抽象概念讓學(xué)生通過了考試，但考試過后就很快忘記了，3D打印可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的誘惑力，在觸覺學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識，使學(xué)生不再遺忘所學(xué)的課程。英國著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說過：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力。我也會繼續(xù)努力提升自我，在未來的創(chuàng)客教育實(shí)踐過程繼續(xù)努力！
供圖：福建師范大學(xué)教育學(xué)院魔創(chuàng)未來實(shí)踐隊(duì)
供稿：福建師范大學(xué)教育學(xué)院魔創(chuàng)未來實(shí)踐隊(duì)
