自我認知主題課程由兩部分組成:學習品格繪本之“猜猜我是誰”自我認同教育課和“你說我畫”之雙向溝通教育課。
上午,“猜猜我是誰”自我認同教育課如期而至。首先,盧映蓮老師進行自我介紹并為學生講述本次課程的要求。隨后,她通過拍手游戲導入課堂,繪聲繪色地講述了一個與數字有關的繪本故事,引導學生們思考故事帶來的啟示。接著,她讓學生們拿出鏡子和紙筆繪制自畫像,學生們專心投入地作畫并踴躍分享自畫像。最后,在老師的指導下,學生們寫下自己的優缺點,體悟成功人士背后的艱辛,明白了“每個不完美小孩都能有所成就”的道理。
下午,“你說我畫”之雙向溝通教育課順利進行。徐冉老師的課堂由課堂導入、知識講授、游戲實踐、小結與升華四個部分組成。課堂導入貼近生活,饒有趣味的例子說明了溝通的重要性;知識講授簡單易懂,溝通技巧實用且易于操作;游戲實踐輕松有趣,學生們在繪畫過程中手腦并用,得到思維的鍛煉和美的熏陶;小結與升華啟發學生思考溝通的重要意義。
趣味盎然的游戲環節使學生們在潛移默化中認識自己,在歡聲笑語中輕松理解溝通在生活中的重要性,掌握溝通的技巧。在有趣的繪畫游戲中,老師們耐心引導學生們參與游戲,學生們踴躍表達自己的想法。生動有趣的課堂,輕松愉快的氛圍,讓學生在游戲中學習,在玩樂中成長,幫助學生認識自己、悅納自己、肯定自己,為學生與人有效溝通、高效解決生活問題提供合理建議。
本次自我認知主題課程切合我隊“美育塑魂,螢潤無聲”的實踐主題,通過“有聲、有趣、有意義”的“三有”探索,培養學生們的自我認同,幫助其在豐富多彩的課堂活動中收獲溝通的技巧,為學生們帶來“美育+社會性情感”雙重熏陶。
來稿單位:哲學與社會發展學院青螢隊
撰稿人:陳 曦
初審:林澤楷 霍姿園 吳丹菁
復審:江 峰
終審:陳 琳
