自我認知主題課程由兩部分組成：學習品格繪本之“猜猜我是誰”自我認同教育課和“你說我畫”之雙向溝通教育課。
上午，“猜猜我是誰”自我認同教育課如期而至。首先，盧映蓮老師進行自我介紹并為學生講述本次課程的要求。隨后，她通過拍手游戲導入課堂，繪聲繪色地講述了一個與數字有關的繪本故事，引導學生們思考故事帶來的啟示。接著，她讓學生們拿出鏡子和紙筆繪制自畫像，學生們專心投入地作畫并踴躍分享自畫像。最后，在老師的指導下，學生們寫下自己的優缺點，體悟成功人士背后的艱辛，明白了“每個不完美小孩都能有所成就”的道理。
下午，“你說我畫”之雙向溝通教育課順利進行。徐冉老師的課堂由課堂導入、知識講授、游戲實踐、小結與升華四個部分組成。課堂導入貼近生活，饒有趣味的例子說明了溝通的重要性；知識講授簡單易懂，溝通技巧實用且易于操作；游戲實踐輕松有趣，學生們在繪畫過程中手腦并用，得到思維的鍛煉和美的熏陶；小結與升華啟發學生思考溝通的重要意義。
趣味盎然的游戲環節使學生們在潛移默化中認識自己，在歡聲笑語中輕松理解溝通在生活中的重要性，掌握溝通的技巧。在有趣的繪畫游戲中，老師們耐心引導學生們參與游戲，學生們踴躍表達自己的想法。生動有趣的課堂，輕松愉快的氛圍，讓學生在游戲中學習，在玩樂中成長，幫助學生認識自己、悅納自己、肯定自己，為學生與人有效溝通、高效解決生活問題提供合理建議。
本次自我認知主題課程切合我隊“美育塑魂，螢潤無聲”的實踐主題，通過“有聲、有趣、有意義”的“三有”探索，培養學生們的自我認同，幫助其在豐富多彩的課堂活動中收獲溝通的技巧，為學生們帶來“美育＋社會性情感”雙重熏陶。
來稿單位：哲學與社會發展學院青螢隊
撰稿人：陳 曦
初審：林澤楷 霍姿園 吳丹菁
復審：江 峰
終審：陳 琳
