桃李滿鄉情，春風化雨潤
黨的二十大報告指出，要堅持教育優先發展。鄉村振興、農村的現代化離不開鄉村教育的發展，而鄉村教師的素養 則直接決定了鄉村教育的高質量可持續發展。為進一步深入調研鄉村教師情緒勞動與職業認同現狀，曲阜師范大學地理與旅游學院“桃李先鋒”實踐隊于7月11日抵達濤雒鎮中心小學進行實地走訪調研，通過發放問卷，訪談鄉村教師等方式方法獲取當地鄉村教師的工作現狀信息，在綜合研判后提出相應提升策略。
厚積薄發，未雨綢繆
在正式踏入濤雒鎮，展開對鄉村教師情緒勞動與職業認同現狀的深度調研之前，“桃李先鋒”實踐隊進行了周密的籌備工作，旨在確保調研的科學性、針對性與有效性。隨后，實踐隊員們精心設計了問卷調查和訪談指南，確保工具的全面性與專業性，以期能夠精準捕捉鄉村教師的情緒勞動狀態及職業認同感受。實踐隊員們提前召開線上會議，構建了扎實的實踐流程框架，明確了實踐的核心議題與目標。同時，實踐隊員積極與濤雒鎮教育部門溝通，獲得了他們的支持與協作，為實地調研的順利實施創造了有利條件。這一系列的前期籌備工作，為后續的實地調研奠定了堅實的基礎。
躬身入局，實證探微
7月11日下午，實踐隊員們來到日照市東港區濤雒鎮中心小學進行問卷調查與實地調研，濤雒鎮中心小學的老師熱情的招待了實踐隊員。在當地老師的帶領下實踐隊員對校園和教室進行參觀，校園雖小，但布局緊湊而有序，每一塊土地都圖為校園環境。被充分利用，種植著綠意盎然的植物，為孩子們提供了一個親近自然的學習環境。教室內外，墻上懸掛著學生們的繪畫作品和手工制作，每一件作品都承載著孩子們的夢想與創造力，也折射出教師們對教育的熱愛與付出；圖書角和民主角的設置，展現出鄉村小學對孩子們教育的創新性。在訪談過程中，實踐隊員們還與校長進行了深入交流，校長談到：“濤雒鎮中心小學工作重心在于加速補齊教育教學短板，建設教師人才隊伍，不斷融合創新教師工作與信息化，來適應當下的社會發展，為鄉村的孩子們提供更好的教育資源。”從他的話語中，實踐隊員感受到了身為校長的責任和擔當。一位濤雒鎮中心小學的老師表示，他感覺到經過幾年的艱苦努力，濤雒鎮教育正在逐步改善。他們的教師隊伍正逐步成為一支師德高尚、業務精良、數量充足、配置均衡、相對穩定、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。實踐隊員在參觀完畢后，實踐隊員著手發放問卷，調查對象為鄉村教育者，教育局工作人員，普通學生和家長等。通過問卷調查與深度訪談的方式，全面收集了鄉村教師在情緒勞動與職業認同方面的第一手資料。問卷調查讓實踐隊伍獲得了關于教師工作壓力、情感投入、職業滿意度的量化數據，而面對面的訪談則深入了解了鄉村教師面對職業挑戰時的堅韌與智慧，以及對教育事業的深情與執著。調研過程中，實踐隊員特別關注了鄉村教師在應對情緒勞動時的策略，以及這些策略對其職業認同與個人幸福感的影響，為后續的策略研究提供了豐富的素材與深刻的洞見。
凝心聚力，謀篇布局
基于實地調研和訪談所積累的數據與信息，實踐隊員深入分析濤雒鎮鄉村教師的情緒勞動與職業認同現狀，提煉出一系列旨在與促進教育可持續發展的策略建議。實踐隊員不僅對調研結果進行了細致的梳理與解讀，更結合當前鄉村教育面臨的實際問題與挑戰，提出了具體可行的改進措施。實踐隊員認為政府及相關部門應通過強化情感支持與專業成長建立激勵機制，可探索實施更為靈活的薪酬制度，確保鄉村教師的經濟待遇與城市教師相匹配，吸引更多優秀人才投身鄉村教育事業。提升職業吸引力促進社會認知與支持，通過媒體宣傳和社會活動等方式方法來提升教師職業幸福感，提升社會各界對鄉村教育重要性的認知，增強對鄉村教師職業價值的認可與尊重。通過實踐隊伍的共同努力，期望能夠為濤雒鎮鄉村教育事業的蓬勃發展貢獻一份力量，為鄉村教師創造更加健康、積極的工作環境，共同書寫鄉村教育的美好篇章。 
