心“林”綠洲——跨代心育的啟迪之旅
融合線(xiàn)上線(xiàn)下的創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)立“直播筑心橋”線(xiàn)上分課堂，邀請(qǐng)更多家長(zhǎng)、學(xué)生共同探索心理健康的奧秘。通過(guò)分享如何通過(guò)直系教育與隔代教育培養(yǎng)孩子們的心理韌性，幫助他們健康成長(zhǎng)。在短短一小時(shí)的直播課堂中，收獲了點(diǎn)贊次數(shù)2.6萬(wàn)人次，吸引了近200名觀(guān)眾參與。
▲“直播筑心橋”線(xiàn)上分課堂
▲合影留念
心“林”劇場(chǎng)——代際對(duì)話(huà)中的心靈鏡像
以電影為鏡，映照兒童成長(zhǎng)的心理健康之路，帶來(lái)一場(chǎng)代際心靈的對(duì)話(huà)。通過(guò)精選電影片段深入探討家庭環(huán)境對(duì)兒童心理健康的深遠(yuǎn)影響。在光影交錯(cuò)的銀幕上，每一幀畫(huà)面都是心靈的微縮景觀(guān)，而“心‘林’劇場(chǎng)”則是我們搭建的一座橋梁，連接著不同時(shí)代的心靈，讓代際對(duì)話(huà)在靜默中悄然發(fā)生。
▲孩子、家長(zhǎng)一起觀(guān)看心靈影片
心“林”漫游——孩子與家庭教育的溫馨交響
30名小朋友以及8位家長(zhǎng)參與了你畫(huà)我猜、情緒輪盤(pán)、自我畫(huà)像、知途挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)。活動(dòng)伊始，孩子和家長(zhǎng)都有些拘謹(jǐn)，但隨著實(shí)踐團(tuán)成員的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，大家逐漸開(kāi)始享受游戲的樂(lè)趣。“通過(guò)精心設(shè)計(jì)的團(tuán)體游戲，讓孩子和家長(zhǎng)體會(huì)到家庭教育在心理健康發(fā)展中的獨(dú)特作用，增進(jìn)理解與應(yīng)用。”帶隊(duì)老師蔡思琴說(shuō)道。
心“林”漫游——孩子與家庭教育的溫馨交響
▲孩子們展示”自我畫(huà)像”作品
▲孩子們的“心里話(huà)”
▲孩子與家長(zhǎng)游戲互動(dòng)
心“林”鏡界——青少年心理健康水平的深度透視
實(shí)踐團(tuán)運(yùn)用中南林科大心理健康教育中心設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)的心理健康評(píng)估量表，幫助細(xì)致識(shí)別孩子們的心理狀態(tài)。通過(guò)捕捉到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的困惑和挑戰(zhàn)，洞察他們的內(nèi)心世界，從而為他們提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的心理支持與輔導(dǎo)。“這不僅是一次心靈的探索，更是一次對(duì)孩子們心理需求的深刻理解。”實(shí)踐團(tuán)成員李邵涵說(shuō)道。
心“林”鏡界——青少年心理健康水平的深度透視
▲實(shí)踐團(tuán)成員幫助孩子填寫(xiě)問(wèn)卷
心“林”探訪(fǎng)——代際教育影響的實(shí)證探究
實(shí)踐團(tuán)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和深入訪(fǎng)談，探究隔代教育與直系教育對(duì)兒童、青少年心理健康的具體影響。實(shí)踐團(tuán)通過(guò)傾聽(tīng)孩子們及其家庭成員的聲音，收集寶貴的第一手材料，并據(jù)此提出切實(shí)可行的針對(duì)性建議，以促進(jìn)青少年心理健康的全面發(fā)展。
心“林”探訪(fǎng)——代際教育影響的實(shí)證探究
▲實(shí)踐團(tuán)成員幫助家長(zhǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷
隨著“青春心語(yǔ) 隔代同行”互動(dòng)課堂的圓滿(mǎn)結(jié)束，實(shí)踐團(tuán)收獲了孩子和家長(zhǎng)的信任、豐富的數(shù)據(jù)和深刻的見(jiàn)解，更在他們的心中播下了心理健康意識(shí)的種子。未來(lái)，實(shí)踐團(tuán)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，聯(lián)合福州的社工組織和志愿者，進(jìn)一步整合資源，創(chuàng)新活動(dòng)，搭建一座心靈橋梁，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相融合的方式，連接孩子們的內(nèi)心世界與外界的關(guān)懷，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信、堅(jiān)強(qiáng)
▲實(shí)踐團(tuán)合影
文字：陳家滿(mǎn) 袁夢(mèng)
圖片：王警玄 李啟濤 李邵涵
指導(dǎo)老師：程鈺瑩 蔡思琴
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