NO.1龍頭and鳳尾
老師給我們講作文時說，作文首先看開頭和結尾，往往開頭和結尾就注定了這篇文章分數的高低——若是美妙，高分非你莫屬；若是干癟，那和“一類文“就說拜拜了。
所以眾位兄弟姐妹親戚朋友，為了考場的高分，多費費心思用開頭抓住老師的眼球，豪情萬丈的排比，或涓涓細流的感慨，或引人入迷的設問，或開門見山的表白，總之開頭能與眾不同就好！關于結尾的問題，意想不到、回味無窮、引人深思便是好法寶，但好像眾高分以省略號收尾的多，省略號有什么不好？發人深省，感慨萬千！不過，似乎搞個所謂什么題記、后記之類的“畫龍點睛”之筆更加引人入勝，這年頭，老師就歡喜這啊！
NO.2“豬肚”！
以通常情況而言，文章被分為幾個部分、擬幾個小標題的分都很高。以老師的話來說是“層次分明，條理清楚，思路清晰，結構新穎”。就以其中一篇49分為例：“春之……”“夏之……”“秋之……”“冬之……”雖然沒什么新意可言，但對于N年沒出江湖的“老教師”這算是夠有味的了！總比那一個自然段就拖得老長的文章輕盈許多吧？！
再就是，時時點題，處處點題特重要！舉個例子，本文標題是關于考場作文的，現就關于考場的“豬肚”重要性一說（廢話）。再比如，另一篇49分作文《我讀書，我快樂》就是每個自然段點題：
“我捧著我的書，來到傳說中的‘小橋流水人家’……”
“我捧著我的書，來到詩人的窗前……”
“我捧著我的書，來到清幽和諧的山林……”
…………
真乃經典啊！令老師慨嘆+佩服（無語———）
NO.3“正派”的思想
與學習有關的文章往往受到老師們的大力推崇，為什么？因為這文章時時刻刻和學習相關聯啊！
本次作文是以“快樂”為話題，兩位49分都是寫“讀書快樂”。讀書，快樂嗎？是！快樂！但是我們怎么就沒想到寫關于“讀書”呢？讀書多美好啊，既與文章相聯系了，額外還可以體現出你平時的閱讀量多大呀！時不時引出兩句唐詩宋詞，時不時出現幾句名人名言，時不時落下幾個成語、歇后語，多令人慨嘆！這下可得學聰明一點咯！
反之……舉個例子，我班某一同學的反派思想暴露得明顯無疑：“和許多男孩子一樣，我的快樂很簡單。和大家一起打打游戲我會快樂，撿點小錢我會快樂，偶爾打打鬧鬧我會快樂…………”諸如此，是開頭，作文試卷上老師給打了許多問號和感嘆號，真的難以想象，他如何會這樣寫！其結尾更是令人啼笑皆非的：“老師，大概在您看我這篇文章的過程中已有所發現，我就是這樣一個樂觀的人！考試一點也不慌張，還來兩點輕松搞笑（其實是一點也不在乎），不過不在乎也并不完全是，考差了不僅會被老師進行口水教育，回家也會吃“竹筍炒肉”外加money被扣。一會考完我就要回家打游戲了！……”所以，這具有嚴重“反派”思想的文章落下了個29分的結局（及格分為30）。試卷發下來后，該同學忿忿不平，大力宣揚他的“反法西斯”思想，當然，大家也對他懷著一種戰士英勇就義了的心情。
不過，這也不得不讓我們承認，考場作文——就是純粹性的循規蹈矩，不得有“反骨”，興許似有“反骨”也不行。思想啊，就得如此束縛：積極向上！更明確一點，不能寫與學習相頂撞，與常規相對立的東西！
NO.4外在形式的重要性以及其他
現在的人都喜歡有別具一格的形式的文章，若是考場作文里多出現一些“病歷書”啊，“說明文”啊，“劇本”啊，“寓言”啊，“童話”啊；想來我們親愛的老師也不會為找不出一篇好作文而愁眉苦臉了。“孩子們以這樣的形式寫作文多好啊。”老師們如此的慨嘆，大概以這樣的方法來贏取高分是勢在必得咯！那么，沒空找找藥箱里的醫藥用品，翻翻醫藥書，或者看看金庸、瓊謠的小說，研究研究劇本，推敲推敲伊索寓言和安徒生童話也算不錯的消遣了。
記得才上初中時有個老師給我說了個考場作文得高分的“好方法”——背高考或中考的滿分作文。剛聽我就嚇了一跳，背作文——我還沒聽說過。有那么多門功課我都沒背完，還有閑情雅致去背人家的作文？！終究我還是作了罷——我是個很懶的人，外加記性不那么好；背課文已是勉強，背作文？不過看過許多高考中考的滿分作文，是好啊！甚至我意識性地覺得我們的兩個“49分”都和這些作文類似。
當然是難以想象的，為什么別人在有限的時間、有限的范圍內就能寫出不同的文章來呢？現在真的有些迷茫了，考場作文，“優勝劣汰”——僅僅是為了一個好成績，我們才會為考場作文去拼命嗎？
