幸而，我是一個(gè)小學(xué)教師，是一個(gè)整天與天真爛漫的孩子打交道的孩子王，于是，我在享受童心童趣童真的同時(shí)，就多了許多被感動(dòng)環(huán)繞的機(jī)會(huì)，我的心常常被感動(dòng)充盈，我的心常常有春風(fēng)吹拂。你想，每天，無論你多么地不開心，孩子們都送給你燦爛的笑臉，無論你怎么批評(píng)孩子，他們?nèi)匀粫?huì)把你當(dāng)作最崇拜的偶像；無論清晨還是黃昏，無論在教室還是校外，隨時(shí)都有甜甜的問候，有最純真的關(guān)愛。置身于孩子們的世界，就會(huì)常常有感動(dòng)拜訪，就會(huì)時(shí)時(shí)有幸福光臨。
從教十余年，四千多個(gè)日日夜夜彈指一揮間，被感動(dòng)環(huán)繞的時(shí)間和機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)。但在內(nèi)心深處，我還是永遠(yuǎn)珍藏著那刻骨銘心的一幕。
那時(shí)，我所任教的學(xué)校還沒有安排我教三年級(jí)一班的語(yǔ)文，恰恰同一城市的另一所學(xué)校在托人要我過去，正在要定未定的當(dāng)口，三年級(jí)一班的語(yǔ)文老師又請(qǐng)產(chǎn)假休息，于是，學(xué)校便安排我去接替這位老師的班主任和語(yǔ)文教師的工作。對(duì)這一個(gè)班，學(xué)校的老師都深知底子薄，基礎(chǔ)差，連一年級(jí)的拼音都沒過關(guān)，大家都避之不及，惟恐自己攤上影響教學(xué)業(yè)績(jī)。但因當(dāng)時(shí)另一所學(xué)校未定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給我戴上一頂高帽子，大意是非你莫屬，我也只好硬著頭皮走馬上任了。
第一次與三年級(jí)一班孩子的見面我始終記憶猶新。這個(gè)班換了太多的老師，家長(zhǎng)和學(xué)生都深受其害，也正由于換的老師太頻繁，加之啟蒙教育的時(shí)候抓得不扎實(shí)，孩子們的語(yǔ)文水平和同年級(jí)的其他班相比確實(shí)不高，孩子們已自己把自己歸為不可救藥一類去了。面對(duì)這樣的情況，我心里也直打怵。為了給孩子一個(gè)交代，校長(zhǎng)親自帶我去見孩子，并且把我隆重推出。情急之下，我只好給孩子使勁打氣，說什么早就聽說孩子們非常能干，說什么我們是三年級(jí)一班，樣樣事就都要做在第一，都要給這個(gè)年級(jí)帶頭，只要我們爭(zhēng)口氣，就一定能達(dá)到我們的目標(biāo)。孩子們可能泄氣的話聽得太多，乍一聽到我富有煽動(dòng)性的講話，情緒都特別激動(dòng)，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。第一步，大功告成。
第二天，我讓孩子寫自己的愿望，說自己的想法，果不其然，孩子們的語(yǔ)文水平比我想象的還低，錯(cuò)別字滿篇，連班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員也好不到哪里去，要命的是讓他們用拼音代替不會(huì)寫的生字也往往不正確，寫的音節(jié)和漢字有的根本就風(fēng)馬牛不相及，更別說寫作文了。但我不敢把我的發(fā)現(xiàn)告訴給孩子們，他們已受不起這樣的打擊。這時(shí)，我雖說不上憂心如焚，但至少是憂心沖沖。不服輸?shù)男愿褡屛覜]有懈怠，接下來的幾天，我拼命找每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；我每天設(shè)立“錯(cuò)別字醫(yī)院”，把易錯(cuò)的生字新詞公之于眾，提醒學(xué)生有意識(shí)注意；我讓成績(jī)實(shí)在差的孩子放學(xué)留下，提前教給他們第二天的內(nèi)容，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立起自信，我夸獎(jiǎng)孩子的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。孩子們的臉上有了笑容，教室里有了笑聲。我雖然覺得孩子們的進(jìn)步很慢，但看見他們開心，我的心里也充滿了激情，充滿了感動(dòng)，畢竟，我的付出有了回報(bào)�？上�，這樣的日子轉(zhuǎn)瞬即逝。
在我接這個(gè)班剛好十來天的日子里，另一所學(xué)校的通知來了，要我即刻到那邊去上班。我的心里矛盾極了，一邊是剛喜歡上自己的孩子，一邊是主動(dòng)推薦自己調(diào)動(dòng)的老領(lǐng)導(dǎo)，哪一邊都不該放棄。我猶豫不決，左右為難，繼續(xù)教這個(gè)班吧，也許我不管這樣努力，收效都不可能太大，說不定還會(huì)影響自己聲譽(yù)，但讓我放棄，又確實(shí)于心不忍；不到新學(xué)校去吧，別人好心好意要你，反倒辜負(fù)人家一片情意，況且新學(xué)校離家很近……在我搖擺不定之時(shí)，教委當(dāng)機(jī)立斷，要我隔一天就到新學(xué)校去上班。
我必須去給孩子告別了。
記不得我是以怎樣的步子走進(jìn)教室的，我不知道該給孩子們說什么，只知道在我快要走進(jìn)教室的時(shí)候，就已經(jīng)有很多的孩子在窗口張望了。原來數(shù)學(xué)老師已告訴了孩子們這個(gè)消息，當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那，教室里響起的是雷鳴般的掌聲。我的心潮起伏著，我的眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我張口欲言又止。不知是哪位孩子說了一聲：“老師，你不要走吧，我們不想你走。”接著，像是誰(shuí)在無聲地指揮一樣，五十多個(gè)孩子都將頭趴在課桌上哭泣起來，漸漸地哭聲越來越大，我只看見孩子們的肩膀抽動(dòng)著，孩子們的手在抹著眼淚。我的心被孩子的哭聲刺痛了，我無助地用雙手撫摩每一個(gè)孩子的頭，我想把我的愛最后一次地給愛我的孩子，我哽咽著告訴孩子們我會(huì)常常來看他們，會(huì)永遠(yuǎn)把他們想念。我說不出來了，趁孩子哭的時(shí)候，我悄悄地離開了教室。后來，我常常在想，自己是不是犯了一個(gè)不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，褻瀆了孩子們的信任和期待。沒有人能回答我的問題，我也找不到問題的答案。我只是把這份感動(dòng)珍藏于心。
聽說，我走之后，一些家長(zhǎng)還打電話到學(xué)校質(zhì)問為什么把我調(diào)走，孩子們還老向新老師打聽我的去向。在我偶爾回到原來學(xué)校的時(shí)候，孩子們都會(huì)馬上像小鳥一樣飛到我的身旁，向我噓寒問暖，向我報(bào)告他們的進(jìn)步。短短的十多天啊，有孩子們這樣濃的想念，我是幸福的，這樣的生活是值得回味的。雖然工作這么多年，但只有這一次，我是如此地被孩子們牽掛，叫我如今想起都感到溫暖快慰。我想，大概是我跟孩子接觸的時(shí)間太短的緣故吧，我的“廬山真面目”孩子沒看到，鑒于他們的特殊情況，我又總是采取正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法手段，致使孩子從我這兒得到的都是積極的體驗(yàn)和成功的愉悅，因此，他們便用愛來回報(bào)愛。
如今，已事隔幾年，當(dāng)年三年級(jí)一班的孩子已進(jìn)中學(xué)，但我仍然忘不了全班孩子痛哭的場(chǎng)面，忘不了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心深處的感動(dòng)。我知道，在這物欲橫流的時(shí)代，這樣的感動(dòng)好像顯得蒼白和虛幻，但沒有這樣的感動(dòng)，我們的生活又似乎毫無意義。我深信，這份感動(dòng)將永遠(yuǎn)是我人生寶貴的精神財(cái)富，是我前進(jìn)路上的不竭動(dòng)力。
孩子們，老師永遠(yuǎn)為你們祝福！謝謝你們！在物質(zhì)利益幾乎左右一切的今天，在世風(fēng)世態(tài)浮躁煩悶的今天，感動(dòng)像新鮮的空氣、像誠(chéng)實(shí)的品格一樣讓人難以尋覓，人們似乎已經(jīng)麻木，難得有什么事讓大家感動(dòng)，難得有什么人讓大家感動(dòng)，人們相互設(shè)防，相互關(guān)閉心靈的大門，“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的現(xiàn)象正在我們的周圍特別是我們的城市隆重上演著。人們的心靈渴望春風(fēng)的吹拂，渴望真情的流露。
幸而，我是一個(gè)小學(xué)教師，是一個(gè)整天與天真爛漫的孩子打交道的孩子王，于是，我在享受童心童趣童真的同時(shí)，就多了許多被感動(dòng)環(huán)繞的機(jī)會(huì)，我的心常常被感動(dòng)充盈，我的心常常有春風(fēng)吹拂。你想，每天，無論你多么地不開心，孩子們都送給你燦爛的笑臉，無論你怎么批評(píng)孩子，他們?nèi)匀粫?huì)把你當(dāng)作最崇拜的偶像；無論清晨還是黃昏，無論在教室還是校外，隨時(shí)都有甜甜的問候，有最純真的關(guān)愛。置身于孩子們的世界，就會(huì)常常有感動(dòng)拜訪，就會(huì)時(shí)時(shí)有幸福光臨。
從教十余年，四千多個(gè)日日夜夜彈指一揮間，被感動(dòng)環(huán)繞的時(shí)間和機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)。但在內(nèi)心深處，我還是永遠(yuǎn)珍藏著那刻骨銘心的一幕。
那時(shí)，我所任教的學(xué)校還沒有安排我教三年級(jí)一班的語(yǔ)文，恰恰同一城市的另一所學(xué)校在托人要我過去，正在要定未定的當(dāng)口，三年級(jí)一班的語(yǔ)文老師又請(qǐng)產(chǎn)假休息，于是，學(xué)校便安排我去接替這位老師的班主任和語(yǔ)文教師的工作。對(duì)這一個(gè)班，學(xué)校的老師都深知底子薄，基礎(chǔ)差，連一年級(jí)的拼音都沒過關(guān)，大家都避之不及，惟恐自己攤上影響教學(xué)業(yè)績(jī)。但因當(dāng)時(shí)另一所學(xué)校未定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給我戴上一頂高帽子，大意是非你莫屬，我也只好硬著頭皮走馬上任了。
第一次與三年級(jí)一班孩子的見面我始終記憶猶新。這個(gè)班換了太多的老師，家長(zhǎng)和學(xué)生都深受其害，也正由于換的老師太頻繁，加之啟蒙教育的時(shí)候抓得不扎實(shí)，孩子們的語(yǔ)文水平和同年級(jí)的其他班相比確實(shí)不高，孩子們已自己把自己歸為不可救藥一類去了。面對(duì)這樣的情況，我心里也直打怵。為了給孩子一個(gè)交代，校長(zhǎng)親自帶我去見孩子，并且把我隆重推出。情急之下，我只好給孩子使勁打氣，說什么早就聽說孩子們非常能干，說什么我們是三年級(jí)一班，樣樣事就都要做在第一，都要給這個(gè)年級(jí)帶頭，只要我們爭(zhēng)口氣，就一定能達(dá)到我們的目標(biāo)。孩子們可能泄氣的話聽得太多，乍一聽到我富有煽動(dòng)性的講話，情緒都特別激動(dòng)，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。第一步，大功告成。
第二天，我讓孩子寫自己的愿望，說自己的想法，果不其然，孩子們的語(yǔ)文水平比我想象的還低，錯(cuò)別字滿篇，連班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員也好不到哪里去，要命的是讓他們用拼音代替不會(huì)寫的生字也往往不正確，寫的音節(jié)和漢字有的根本就風(fēng)馬牛不相及，更別說寫作文了。但我不敢把我的發(fā)現(xiàn)告訴給孩子們，他們已受不起這樣的打擊。這時(shí)，我雖說不上憂心如焚，但至少是憂心沖沖。不服輸?shù)男愿褡屛覜]有懈怠，接下來的幾天，我拼命找每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；我每天設(shè)立“錯(cuò)別字醫(yī)院”，把易錯(cuò)的生字新詞公之于眾，提醒學(xué)生有意識(shí)注意；我讓成績(jī)實(shí)在差的孩子放學(xué)留下，提前教給他們第二天的內(nèi)容，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立起自信，我夸獎(jiǎng)孩子的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。孩子們的臉上有了笑容，教室里有了笑聲。我雖然覺得孩子們的進(jìn)步很慢，但看見他們開心，我的心里也充滿了激情，充滿了感動(dòng)，畢竟，我的付出有了回報(bào)。可惜，這樣的日子轉(zhuǎn)瞬即逝。
在我接這個(gè)班剛好十來天的日子里，另一所學(xué)校的通知來了，要我即刻到那邊去上班。我的心里矛盾極了，一邊是剛喜歡上自己的孩子，一邊是主動(dòng)推薦自己調(diào)動(dòng)的老領(lǐng)導(dǎo)，哪一邊都不該放棄。我猶豫不決，左右為難，繼續(xù)教這個(gè)班吧，也許我不管這樣努力，收效都不可能太大，說不定還會(huì)影響自己聲譽(yù)，但讓我放棄，又確實(shí)于心不忍；不到新學(xué)校去吧，別人好心好意要你，反倒辜負(fù)人家一片情意，況且新學(xué)校離家很近……在我搖擺不定之時(shí)，教委當(dāng)機(jī)立斷，要我隔一天就到新學(xué)校去上班。
我必須去給孩子告別了。
記不得我是以怎樣的步子走進(jìn)教室的，我不知道該給孩子們說什么，只知道在我快要走進(jìn)教室的時(shí)候，就已經(jīng)有很多的孩子在窗口張望了。原來數(shù)學(xué)老師已告訴了孩子們這個(gè)消息，當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那，教室里響起的是雷鳴般的掌聲。我的心潮起伏著，我的眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我張口欲言又止。不知是哪位孩子說了一聲：“老師，你不要走吧，我們不想你走。”接著，像是誰(shuí)在無聲地指揮一樣，五十多個(gè)孩子都將頭趴在課桌上哭泣起來，漸漸地哭聲越來越大，我只看見孩子們的肩膀抽動(dòng)著，孩子們的手在抹著眼淚。我的心被孩子的哭聲刺痛了，我無助地用雙手撫摩每一個(gè)孩子的頭，我想把我的愛最后一次地給愛我的孩子，我哽咽著告訴孩子們我會(huì)常常來看他們，會(huì)永遠(yuǎn)把他們想念。我說不出來了，趁孩子哭的時(shí)候，我悄悄地離開了教室。后來，我常常在想，自己是不是犯了一個(gè)不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，褻瀆了孩子們的信任和期待。沒有人能回答我的問題，我也找不到問題的答案。我只是把這份感動(dòng)珍藏于心。
聽說，我走之后，一些家長(zhǎng)還打電話到學(xué)校質(zhì)問為什么把我調(diào)走，孩子們還老向新老師打聽我的去向。在我偶爾回到原來學(xué)校的時(shí)候，孩子們都會(huì)馬上像小鳥一樣飛到我的身旁，向我噓寒問暖，向我報(bào)告他們的進(jìn)步。短短的十多天啊，有孩子們這樣濃的想念，我是幸福的，這樣的生活是值得回味的。雖然工作這么多年，但只有這一次，我是如此地被孩子們牽掛，叫我如今想起都感到溫暖快慰。我想，大概是我跟孩子接觸的時(shí)間太短的緣故吧，我的“廬山真面目”孩子沒看到，鑒于他們的特殊情況，我又總是采取正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法手段，致使孩子從我這兒得到的都是積極的體驗(yàn)和成功的愉悅，因此，他們便用愛來回報(bào)愛。
如今，已事隔幾年，當(dāng)年三年級(jí)一班的孩子已進(jìn)中學(xué)，但我仍然忘不了全班孩子痛哭的場(chǎng)面，忘不了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心深處的感動(dòng)。我知道，在這物欲橫流的時(shí)代，這樣的感動(dòng)好像顯得蒼白和虛幻，但沒有這樣的感動(dòng)，我們的生活又似乎毫無意義。我深信，這份感動(dòng)將永遠(yuǎn)是我人生寶貴的精神財(cái)富，是我前進(jìn)路上的不竭動(dòng)力。
孩子們，老師永遠(yuǎn)為你們祝福！謝謝你們！
