我的專業(yè)并不是教育學相關專業(yè)，日后從事教育行業(yè)的可能性更是微乎其微，三尺講臺對于我的吸引力終于讓我在今年暑假邁出了第一步——參加支教活動。邁上講臺伊始，心中有了無數對于這節(jié)課的猜測，當真正站在孩子們面前講課時，才發(fā)現(xiàn)課程不如試講時那般順利。小朋友們似是初升的太陽那般朝氣蓬勃，“老師，我沒有帶這個”，“老師，我們這節(jié)課到底干什么啊”，一句一句的疑問紛涌而出。小朋友們的活躍超出了我的預料，第一節(jié)課無疑磕磕絆絆，第一天也在跌跌撞撞中落下帷幕。課堂上的活躍、午休時的小話抑或是上課時偷偷打鬧都是一次斗智斗勇，在這樣有些不知所措的磨合中，第三天的早讀和課堂出乎意料的順利。小朋友的思想，如同哆啦A夢的口袋，一個又一個奇妙想法似乎是無盡的。每當提出一個科學相關問題，小朋友們都會踴躍舉起小手，發(fā)表自己的奇思妙想。
曾經積累作文素材時，讀到蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一句：“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事。”或許當時已而注意到 “快樂”和“興趣”于兒童而言是重要的，可以在相關題材的作文使用。然而在今天，站在講臺，再次想到這句話，卻不只是紙上之得，卻要用于實踐。
做一盞指路的燈塔，擁抱一點一滴間藏著的星辰大海、皓月霞光，指引著所有人邁向屬于自己的遙遠征途。
