水流山移路途長，風吹云動見朝陽。歷經五個小時長途跋涉，各指導教師到達牛欒村小學。“金種子”社會實踐團隊全體成員接見各位指導教師，團隊成員結合自身支教感受和經驗與各指導老師展開探討。在討論過程中，張新惠談到：“支教是民心工程，支教的目的是把更年輕優質的師資力量輸送到全國各地，幫助農村兒童接受更合適的教育方式，提高學生們的綜合素質，同時我們更應該傳授的是教導每位同學去愛、去感受生活、去感受世界的廣博與精彩。”討論結束后，“金種子”社會實踐團隊成員總結到：要成為一名優秀的支教成員，首先要有強大的知識儲備，要有堅持不懈、吃苦耐勞的精神；其次要具備足夠的耐心和虛心請教的辦事態度；最后要走進基層、走進鄉村孩子內心，真切地感受每位同學的渴求。
（圖為河南工業大學“金種子”社會實踐團隊全體成員與指導教師合照）
再回首，天下師生感情深。“金種子”社會實踐團隊成員帶領各指導教師到達牛欒村小學。為更好促進指導教師與牛欒村小學全體同學交流，金種子社會實踐團隊舉辦“潤物細無聲，支教傳真情”活動，活動包括禮物分發和課外素質拓展兩個部分。活動首先開展禮物分發環節，各指導教師把河南工業大學新聞與傳播學院為牛欒村小學學生準備的禮物按照同學們年級大小挨個分發。緊接著，進入課外素質拓展環節，各指導教師和各年級同學進行了丟手絹、趕大繩等多種課外素質拓展活動。伴隨著同學們收獲禮物的喜悅和大家共同游戲的歡快笑聲，活動以全體成員合照完美結束。
（圖為牛欒村小學師生及金種子社會實踐團隊成員和河南工業大學新聞與傳播學院指導教師合照）
共創共享共建，你我攜手推動教育前行。活動結束后，新聞與傳播學院各指導教師與牛欒村小學校長進行交流，就“推動新時代鄉村教育發展”話題展開討論。交談過程中，賈校長分析到，現今時代鄉村教育發展的阻礙，一是經濟落后，基礎教學器材跟不上時代腳步；二是師資力量缺乏，教育行業更多新鮮血液選擇到較為發達地區就業，導致鄉村地區教育極度缺乏青年力量；三是學生家庭教育方式落后，由于大部分學生家長選擇外出打工，導致學生只能在爺爺奶奶地看管下學習，而老一輩由于知識水平受限則無法對學生教育形成幫助。王風云也談到，新時代發展下推動鄉村教育發展，首先在物質基礎上就要向社會各方面尋求幫助，其次就是在條件允許下和各大高校建立合作，吸收更多青年力量投身到鄉村教育中來，在多方面共同努力下推動教育發展。同時，各高校在推動各學生進行支教工作中，要對支教成員的水平及能力進行一一審核，確保能夠把最優質、最專業的青年力量投入到教育發展中來，新時代是屬中國青年的，青年有擔當、有力量，國家有希望。
（圖為河南工業大學新聞與傳播學院指導教師與牛欒村小學校長交談）
心中有綠，腳下有青。支教工作開展需要青年力量，助學水平提高需要社會各方齊頭并進一顆心。此次支教指導工作的開展，讓各指導教師對現今鄉村教育發展有更清晰的認識和更全面的了解。同時，讓金種子社會實踐團隊成員更加清楚的明白自身責任所在、使命所在，對后續支教工作開展發揮積極推動作用。（撰稿人：河南工業大學“金種子”社會實踐團隊）
