目前，圖書分類出版工作一般以中圖法為標準進行分類。中圖法是《中國圖書館分類法》的簡稱，是我國目前通用的類分圖書的工具。它根據圖書資料的特點，按照從總到分，從一般到具體的編制原則，確定分類體系，在五個基本部類的基礎上，組成二十二個大類——A類為馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，B類為哲學、宗教，C類為社會科學總論等等。出版社也遵循這種大體的分類標準進行童書的出版。
同時，相關負責人介紹，對于童書的出版，他們在具體工作中會考慮針對不同群體做進一步細分。對于童書的分類，首先根據童書閱讀目的分為兩種，即生活娛樂和學習方面。生活娛樂方面的童書，主要是通過書的內容，培養孩子前期閱讀的興趣愛好，幫助孩子建立語言邏輯、思維邏輯、認知邏輯等。而學習方面的童書則是以孩子學校里的內容為參考，把孩子學習的字詞、古詩、數學、等方面的內容，用更易懂、更有趣的方式呈現出來，以此來補充課內教材的空白，提高孩子的學習興趣，激發孩子的內驅力。出版社在此基礎上，還會根據年齡段進行進一步的劃分和相應的編輯工作。
負責人為調研團舉例說明：“對于學齡前和小學低年級，我們一般要求加拼音，或者
當調研團成員問到出版社是否會考慮把分類相同的童書在出版設計時運用相同或相似的元素，或者把他們做成一張書單附在童書后，以供家長在購書時參考時，負責人表示目前童書出版工作中附書單供家長參考是比較普遍的現象，不過考慮到童書出版的個性化，單本童書之間設計運用相同或相似元素的情況較少。叢書可能會考慮運用有一定
最后，調研團成員詳細介紹了閱微童書分類體系，并尋求負責人對于童書分類體系的看法和建議。負責人表示，科學合理的童書分級體系可以幫助不同年齡、不同年級的家長選擇適合的童書；可以了解不同階段孩子們的需求以激發他們的閱讀熱情。分級制度能夠滿足當下孩子的閱讀需求，同時也可以預知接下來的學習方向和指導方向，幫助家長更好的規劃孩子們的生活和學習，有很大的益處。
負責人對調研團未來的實踐調研有著很大的期望。未來的童書是多方面的，一本書既有文字和圖片，通過掃描能夠實現VR立體閱讀和書籍內容相關視頻的觀看，同時也可以在線上分享閱讀體會等。信息時代背景下書籍出版、書籍閱讀的進步隨之帶來了圖書分級的藍海。若將圖書分級體系和科技閱讀相結合，完善分級標準等指標，讓分級體系順應時代發展的洪流，相信圖書分級可以取得更大的成效。
在本次實踐中，調研團成員深入了解了目前童書出版分級的標準以及出版商在出版過程中考慮到各類因素所做出的分級編輯工作，收獲了出版商對于團隊調研工作的寶貴意見，調研團成員對于目前國內童書出版工作有了更加深刻的理解。團隊認為，兒童閱讀分級體系還存在很多可以完善之處，對于該體系的研究也應與時俱進，考慮科技進步等方面對童書閱讀帶來的變化。分級閱讀在國外有著悠久的發展歷史和相對完整的發展體系，在我國尚屬新鮮事物，理論和研究都不多，團隊對于童書分級的實踐調研仍大有可為、大有所益。
