當(dāng)我提出“破冰行動(dòng)”時(shí)，同學(xué)們對(duì)于這個(gè)詞語表現(xiàn)出極大的興趣與好奇，因?yàn)樗麄兒苌俳佑|過這種類型的活動(dòng)，他們不知道什么叫做“破冰行動(dòng)”。我想，這也是我為什么要來埠頭小學(xué)開展支教活動(dòng)的原因之一吧。
在破冰行動(dòng)進(jìn)行時(shí)，同學(xué)們對(duì)于我要開展的游戲表現(xiàn)出非常大的興趣和熱情，于是我根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來讓班級(jí)安靜或者熱鬧起來。不管是參與游戲時(shí)捧腹大笑的樣子，還是獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)喜笑顏開的樣子，每一幀都深深印在向陽班的記憶回廊里，能讓大家在某個(gè)時(shí)刻想起。
在破冰行動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)向陽班的每個(gè)孩子都很淳樸，他們有著不被世俗玷污的純真。比如說，在“扔炸彈”的游戲中，同學(xué)們對(duì)于輸贏的一些細(xì)節(jié)是很講究的，對(duì)于輸贏也是很看重的。比如說，“炸彈”怎么被扔的、誰沒有接等等這些。其中有一個(gè)孩子，他說了一句話讓我思索良久，他說：“老師你直接罰我好了，我不想成為罪人。”在他的言語和行動(dòng)中可以看到，他是不愿意被污蔑的，我在他身上看到了“正義感”和“格局”，這個(gè)年紀(jì)的孩子就有這樣的想法了，這是老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的，也是應(yīng)該提倡其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)的。三人行，必有我?guī)熝伞Ｕf的便是這個(gè)道理了。
破冰行動(dòng)的效果是非常好的，孩子們笑意滿滿，和老師更加貼近了，同學(xué)之間也變得友愛。課后有去詢問同學(xué)們對(duì)于破冰行動(dòng)的感受，大部分孩子都說“玩得很開心，下次想要新的游戲”，同學(xué)課間也是有說有笑，破冰行動(dòng)要破的“壁壘”似乎已經(jīng)倒塌了，可見效果之顯赫。
作為一名未來的人民教師，我認(rèn)為，三下鄉(xiāng)是學(xué)習(xí)師范技能的一個(gè)好機(jī)會(huì)。何以見得？在過去的一年里，我們總是對(duì)著書本侃侃而談，卻沒有一點(diǎn)行動(dòng)和實(shí)踐。而現(xiàn)在，我站在這三寸講臺(tái)上，我感受的不僅僅是知識(shí)真正融合進(jìn)我身體里的感覺，更有新的認(rèn)知在打破舊有的“壁壘”。這是一種實(shí)踐和真理的碰撞，也讓我懂得實(shí)踐出真知的同時(shí)，實(shí)踐也會(huì)驗(yàn)證真知。
第一作者：韋宇燕
通訊作者：星火鄉(xiāng)傳社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
