特殊教育是走進心靈的教育，蘊含著最真誠的愛。中國海洋大學“深海暖陽”教育幫扶實踐團主動承擔社會責任，踐行初心使命，為更好的了解和參與到特殊教育的大家庭中，實踐團來到青島市黃島區(qū)東方劍橋幼兒園，對康復(fù)中心的校長邢璐進行了一次深入的訪談。
一邊摸索一邊走，做堅持不懈的造血者
邢校長作為東方劍橋教育集團的首批員工，最初致力于正常幼兒園的建設(shè)與發(fā)展，然而，在建設(shè)這個幼兒園的第二個年頭，有三位孤獨癥小朋友的媽媽，從黃島辛安遠道而來尋求幫助，她們提出東方劍橋教育集團蒙臺梭利的教育理念非常適合孤獨癥孩子的發(fā)展，她們希望這里能夠開辟出一間特殊的教室來接納她們的孩子。
邢校長談到，在2008年的時候，大部分人沒有聽說過孤獨癥兒童，而且這一類群體的孩子在某一個區(qū)域里是很少的，可能就是個位數(shù)。就邢校長而言，對于孤獨癥是什么，完全是懵的狀態(tài)。也正是上面提到的幾個媽媽痛哭流涕地講述這些孩子的情況，邢校長才真正的了解到、認知到社會兒童群體當中還有這樣一群人，并且成立一個班級接納這群孩子。
這個班級的小朋友從三個變五個，五個變八個，開園的前幾年，最多的時候也就十幾位小朋友；這種特殊教育也在不斷摸索和發(fā)展，老師們也在不斷學習，比如到南京特教師范學院進行師資的培訓和輸出，一邊摸索一邊走。
今年是東方劍橋教育集團帶著康復(fù)中心走過的第十六個年頭，幼兒園康復(fù)中心也在不斷的累積有效的經(jīng)驗。
樹立正確特教觀，做堅定不移的實干者邢校長談到，當她真正進入康復(fù)中心這個部門，真的會流眼淚。以前只是遠遠的看著他們，做一些部門之間的聯(lián)絡(luò)和配合，沒有真正的走進這些家長、這些孩子、這些家庭，邢校長負責康復(fù)中心之后，發(fā)現(xiàn)這項工作隨之而來的愛心、責任感，真的是由內(nèi)而外的產(chǎn)生的，不是一種表面的現(xiàn)象，特殊教育的工作者就是會感動，會跟家長產(chǎn)生共情，每次邢校長在接待剛剛查出來患有孤獨癥小朋友的家長的時候，總是會陪著他們一起掉眼淚，這就是共情力，做康復(fù)工作需要有這種共情能力。
前幾年的一個理念，把特殊兒童比作“星星的孩子”，隨著文明的進步，教育的進步，現(xiàn)在不管是國際社會還是我們國內(nèi)，都在慢慢扭轉(zhuǎn)一個觀念，就是我們不要去把他們特殊對待，就是不要把他們看作一個特別的群體。在邢校長看來，特殊教育與普通教育是一樣的，都是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，愿我們繼續(xù)共同攜手走在孤獨癥兒童的前面，為他們撐起一片藍天。
邢校長認為，孤獨癥群體是殘障群體中最弱勢的一個類型，因為這類群體有嚴重的社交障礙，阻礙了孤獨癥兒童去參與到社會生活的方方面面，這也是邢校長認為孤獨者兒童在所有殘障群體當中的一個特殊的點。
教育對象的特殊性決定了這份工作的特殊性，體現(xiàn)了特教工作的艱苦，要求特教工作者的專業(yè)。特教老師相對于普教老師來說，需要付出的耐心和愛心要多得多。我們需要去尊重孩子的獨特性和差異性，然后去創(chuàng)造一個更加包容的、多樣的社會環(huán)境。
家校共育齊發(fā)力，做腳踏實地的踐行者
在康復(fù)一個孩子的同時，也是在推動一個家庭向前走。在家校聯(lián)合方面，康復(fù)中心會定期跟家長做滿意度調(diào)查等問卷調(diào)查，以此來了解家長對孩子及授課教師的直觀評價，包括家長對孩子康復(fù)效果的評價。除此之外，康復(fù)中心每三個月會利用專業(yè)的評估軟件做一次兒童評估，從康復(fù)評估結(jié)果中，可以掌握孩子哪些方面有進步，哪些方面還是落后的，需要提升什么方面等等，根據(jù)這個評估結(jié)果，制定出接下來三個月的一個干預(yù)計劃，每一個孩子都是一個個案。
康復(fù)中心也會組織家長進行座談，跟家長溝通教學上的一些改變，并指導家長如何對孩子課上學習的東西進行課下鞏固，做到知識的有效泛化，特教老師也會時時進行跟蹤指導。
邢校長也提到，康復(fù)中心會組織家長進行培訓，培訓的內(nèi)容包括兩大方面，一方面是如何跟孩子去溝通，如何正確引導孩子；另一方面是對家長進行心理疏導、心理建設(shè)。對于孤獨癥兒童的家庭，需要提供這種專業(yè)的支持和引導。
扶上馬更送很遠，做默默無聞的守護者邢校長也衷心地建議，想要踏入特教行業(yè)一定要慎重考慮，能夠從心里去接納他們，幫助他們，真正的去愛他們，只有做到這三點，才能夠盡你的能力，盡你的專業(yè)，給到孩子支持，給到家長支持。
特教工作需要的愛心、耐心、責任心等不是一句空話，特殊教育不僅僅是一開始認為的神圣，更是日久天長默默無聞的奉獻。特教工作者不僅要悉心照顧并耐心引導特別的兒童，也要直面家長的焦慮，甚至是不理解。
邢校長也希望，一旦選擇特教行業(yè)就一定不要半途而廢，用持之以恒的耐心為這些孩子輸送源源不斷的愛心，這是一種大愛，真的是扶上馬，送很遠，不是送一程。
東方劍橋教育集團的理念就是讓孩子去融合，特殊的環(huán)境和特殊教育的方法是培養(yǎng)不出正常化的兒童的，我們給孩子做個訓、做康復(fù)，真正的目的是期待有一天，這些孩子能夠融入正常化的社會，進入到正常化的生活，邢校長也表示，康復(fù)中心一直在致力于推進一件事情，就是讓更多的人去關(guān)注、接納和包容孤獨癥群體。
后記
邢校長也真誠地提出了特殊教育存在的三個問題：首先是教師隊伍的建設(shè)，亟需提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)；其次是社會上可學習的資源有限，不能保證理論與實踐有效結(jié)合；最后是無障礙通道的建設(shè)，即全納社會的建設(shè)。
首先自己對這個孩子，對這個群體有認知，然后再通過個人，單位，機構(gòu)，社會，還有媒體的力量去普及給更多的人，讓更多的人知道，我們身邊有越來越多的孤獨癥患者，我們需要去接納他們，包容他們，需要有共情的能力去支持他們，這是我們現(xiàn)在最渴望的一件事情。
