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傾聽童聲：從兒童反饋看《百鳥朝鳳》活動的真實影響

發布時間：2025-08-31    閱讀：

來源：浙江師范大學兒童發展與教育學院“童韻傳承•劇啟新章”兒童劇實踐隊

　　
　　任何教育活動的最終成效，都需要從教育對象的真實反饋中來檢驗。浙江師范大學兒童發展與教育學院“童韻傳承•劇啟新章”兒童劇實踐隊《百鳥朝鳳》兒童劇項目的價值，不僅體現在策劃者的初衷與大人的觀感上，更深刻地反映在活動真正的主角——孩子們——那真誠而熱烈的反應之中。他們的言行，是衡量項目成功與否最直接、最真實的標尺。

（圖為現場觀眾觀看表演 瞿雨璇 供圖）

　　演出過程中，孩子們的反應是最即時的反饋。他們不再像在日常課堂上那樣偶爾分心，而是全程被劇情牢牢吸引。當鳳凰陷入困境時，臺下鴉雀無聲，小臉上寫滿了擔憂與關切；當百鳥齊心協力想出辦法時，孩子們情不自禁地為之鼓掌歡呼；當互動環節開始時，他們爭先恐后地舉手參與，全身心投入“救援”任務。這種高度的專注力和強烈的情感投入，遠超被動接受知識的狀態，說明劇目真正觸動了他們的內心世界。
　　語言是思維的外衣。演出結束后，孩子們興致勃勃的討論和層出不窮的提問，是消化吸收的有效證明。“為什么鳳凰一開始不和大家玩？”“如果我看到別人有困難，我也要像百鳥一樣去幫忙嗎？”這些基于劇情的提問，表明他們不僅在“看故事”，更在“思考故事”，正在將劇情與自身的認知和道德觀念進行連接。有的孩子會模仿劇中角色的語氣說話，或重現某些經典動作，這既是喜愛的表現，也是通過“表演”來進行理解和內化。

（圖為互動環節 瞿雨璇 供圖）

　　最顯著的變化體現在行為層面。許多家長和帶隊老師觀察到，活動結束后，孩子們在分享物品、排隊等候、合作完成任務時表現得更加主動和樂意。那句“我們要像百鳥一樣團結”成了他們口中自發的口號。在“制作愛心樹”時，孩子們寫下的“我要幫老師擦桌子”、“我要把玩具讓給弟弟先玩”等承諾，在后續的日子里，很多都被他們付諸了實踐。這種從“知”到“行”的轉變，證明了活動所傳遞的價值觀念真正走進了他們的生活。
　　孩子們的畫作也是重要的反饋載體。活動后，很多孩子畫筆下的主題變成了鳳凰、百鳥和那棵巨大的愛心樹，色彩明快，構圖充滿故事性。這既是情感的表達，也是審美體驗的再現。

（圖為實踐隊和孩子們的合照 瞿雨璇 供圖）

　　傾聽這些童聲，我們能清晰地看到，《百鳥朝鳳》活動遠不止是一場娛樂演出。它成功地成為了一個催化劑，激發了孩子的共情能力、道德思考和親社會行為。它證明了基于兒童興趣、尊重兒童天性的高質量文化活動，能夠產生深刻而積極的教育效果，在孩子心中留下持久而溫暖的印記。

　　（通訊員 瞿雨璇）