在學校領導、老師和各位實習同伴的指導和幫助下，我完成了由學生向教師轉變，短短的實習生活卻令我頗多留戀，又收獲了諸多感慨。在整個實習期間，作為一名實習老師，我有著雙重身份，既是一名老師，同時又是一名學生。作為一名教師，我承擔了應盡的責任，做到了認真教學并關心愛護學生；作為一名學生，我做到了虛心求教，無論是教學還是處事，都做到了認真汲取經驗。
我熱愛教師行業，將教師看做一個神圣的職業，所謂師范，學高為師，德高為范，除了教學，教師更承擔著育人的責任，一言一行都應該自我約束。在早讀和晚自習的值班工作中，我也會攜帶自己的任務與同學們共同進行學習，盡量不用手機甚至不攜帶手機。遇到一些不太配合的同學，也感受過無奈，但是我知道，要成為一名合格的老師，所要面臨的情況遠遠不止這些，我必須心平氣和的去面對種種狀況，經過思考和求教，漸漸對于一些問題也已經能夠獨立處理。
在最初的一周里，我認真聽取了高二年級四位生物老師的上課情況，每位老師有其各自的課堂風格，側重點各有不同，取其精華，我從中汲取到了不少教學經驗，并認真聽取了他們的教學意見和建議。在實習的第二周，我們就開始了教學工作，為了上好每一節課，我們做了大量的準備工作，盡自己最大的努力把教學工作做到最好，從備課到教案的撰寫再到PPT的制作，我們從教學內容到教學環節等多方面做出了多次修改，甚至是在不同的班級上課也做出了不同程度的更改。在指導老師的引導下，我們對于教學的細致有了更深層次的理解，隨著一次次教學的進行，我們對于所授班級以及學生有了一定程度的理解，教學進行得也越來越順利，教學的效果也越來越好，這也讓我深刻理解了“循序漸進”與“學無止境”的真諦。
在整個教學過程中，我所教授過的班級有五個班，最常接觸的班級有三個，一班和二班屬于純理科的班級，理性思維較強，更善于鉆研問題，而十一班屬于偏文科的班級，理性思維不如其他班級但記憶能力比較強且在作業完成的認真程度上較強，經過幾次課的講授，針對班級之間的不同特點，授課時在提問的頻率以及授課方式等方面做出了改善，效果可觀。
在實習中期，聊城市的疫情突發，高一高二年級改為線上授課，我們也有幸加入了高三年級組繼續進行線下教學并值班工作，且監考了一模。通過對比，我感受到了高二年級和高三年級整體不同的學習氛圍，由于高考漸近，高三的整體氛圍以及教師的工作狀態讓我也更加深刻的感受到了教師所背負的壓力。
除了教學工作，我們還參與了兩次班會的組織，班會的目的在于對同學們進行思想教育，第一次班會正值冬奧期間，依托冬奧的話題，我們針對冬奧精神以及在運動員的經歷所體現的珍貴品質進行了學習，第二次我們針對堅定目標這一話題進行設計，展開了一次班會，兩次班會進行的均比較順利，學生反響也比較好，我們也從中了解到了班會組織的一些要點。
古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”，在幾年的大學生活中，我們學習到了諸多的理論知識，但這次教育實習卻給了我們將理論付諸實踐的機會，讓我們獲得了更多的經驗的積累與成長，也真正明白了教師二字的含義。這次實習與我而言不僅是一段珍貴的回憶，更是一個新的起點，實習已經結束，但學習仍會繼續，在今后的學習生活中，我依舊會為全面提高自己的綜合素質和能力而不停奮斗。
