隊員全部集合后，隊長采用線上會議的方式，首先明確了調研方向，目的以及所需要完成的任務，為我們的項目的推進打好了堅實基礎，接著各位組長將各自隊員分別再進行進一步的細化與管理。環環相扣，有條不紊，力求將責任心與達到目標的嚴謹細致態度揮發到極致。
我調查的學校是我的母校，余新鎮中心小學。我首先在學校官網上了解到在雙減政策下，課本課程的開發確實正在進行，課本課程的相應的圖片相對齊全，其中對于各個課本課程的相關描述也各具特色。所以在第二天我帶著相關資料就冒冒失失的往學校趕。然而很不巧的是，在門衛亭的時候，我就因為沒有預約而束手無措。最后，通過聯系學校班主任的方式，我成功等到了正在值班的一位沈老師，獲得許可后，以至于太過激動的我在門衛沒有插得上嘴，還攔在校外的方式，與老師就問題侃侃而談。
通過沈老師的描述，學校的課本課程開發確實如火如荼的開展著，并且有相對出色的項目。課程是每周五一節，一學期共共16節。老師每周的會進行集體的課本課程培訓后再切切實實的落實到課程中去。每個老師就其專業方向自主完成教案，安排自己特別的課本課程，同時孩子們對于這些課程可以自主選擇，自由度相對比較高。而在官網上，這些課本課程主要分為四大類：思想品德和心理健康教育活動，科技創新活動 ，體育休閑活動，文化藝術活動。雖然豐富，老師也同樣向我們講起了實施過程中所經受的考驗。首先是很認同隨著社會的發展和經濟水平的提高，教育的質量和方向還有對孩子們的要求是不斷發展和完善的。培養出一個全方位發展的孩子是老師的目標，是孩子的未來，是父母的期盼更是社會的需求。而課本課程的實施，不再將孩子囿于書面教材的固定模式，它將目光放在了孩子從娛樂中學習，從興趣中學習，從自我感悟中主動提高，突破自我潛力，釋放出更多的可能性。讓孩子知道，不止有必須要的掃地拖地是勞動，整理自己的房間課本，系鞋帶是勞動，與人交往交際，處理紛爭，也是自我勞動，需要自我負責和成長的一件事。它給了教育的另一種可能，也是啟發孩子在更早的時候全面的認識自己，發展自我，盡早凸顯抓住不一樣的道路和結果。
當然，這就代表了老師的課程需要傾注更多的努力和智慧，讓孩子正確認識到他們想要知道的，了解的，并且對此有正確的引導。老師需要不斷更新，學習新的知識，提高自我素質水平，快速成長。更注意的是，怎么擺脫當前教育重分數，質量不高，題海堆疊的現狀。而這對于新老師，無疑是在原本課程的基礎上，由于經驗的不足，給予更大的壓力。而這樣繁重的任務，又需要在“雙減”的“減”字下功夫。”減”是減去不必要的，機械的，無用的學業負擔冗雜，助推雙減有效實施。適應新要求，提高教堂教學質量，課后作業品質，真正減輕學生的負擔，從深層次推動教育理念，與人方式，教育評價等多方面改革才是老師的著力點。同時，為了進一步加固教師這一雙減政策的主力軍，對于優秀的教師我們應該進行區域的調配和培養，使其發揮資源的合理配置和輻射作用。同樣，對于退休后仍然致力于教育的優秀老教師，我們給予尊敬的同時，也應該鼓勵支持他們用多種方式去熱愛自己的工作和夢想。
課本課程的開發也由于多樣的可能性和自由性，想法和實施就會產生不一致，難以真正同步。不是周期性固定性的學習會導致孩子對于課本課程的不重視，輕視，雙減政策的目的難以真正達到，而想要預見的未來，也需要時間產生更多的樣本進行分析和糾正。 從弟弟妹妹那里，我就看到了想法和實施不同步所帶來的極大的拉扯感。孩子們確實對這些特別的課程有印象，也非常積極去參與到其中，但大多對此不是很敏感，沒有真正重視起來，也因為年紀過小，沒有真正意義上自主選課，自由度反而滋生了不重要，娛樂性質的感覺，脫離了原本的目標。同時，雙減政策雖然在老師那里得到了實施，但是在家長看來，那些減的工作卻是踢皮球踢到了家長手中。每個家長由于資源的不同，教育程度的不同，對于政策的理解不很配合。有些家長能正確認識孩子的發展道路，早早鋪好了路，在實踐，才藝，經歷遍地開花，有些由于自身限制，在各個字節中有些混亂，跟不上腳步，有的直接擺爛，固執自己以前的教育方式。就我的這個地區來說，它經濟水平不一，人員層次不齊，孩子們的個性也不是流水線的產品，想要每個人都真正實施所期盼的想法，保持一致，不比讓家長們都去上學來的輕松。所以，雙減政策，課本課程的實施，從最基礎的方向仍然是最不會出錯的方式，想要進一步去改變家長，孩子們的想法，走上同一條配合的道路，還需要任重道遠。構建家，校，社會聯動，同時推進的新生態還需要更多的努力。
不過，就像是課本課程的開發具有特別性，自由度，新鮮度，每個孩子不一定都適用于這個方式，孩子們采用最傳統的方式，也能成就出出彩的人生。但學校為孩子的全面發展，應該去主動開展各種豐富的課外實踐，體驗和鍛煉，幫助孩子開闊視野，陶冶情操，強身健體，培養更多的愛好興趣，健全更美好的品格，這些都是孩子能夠去受益終生的財富。學校教學的不應該只是書本的框框字字，更應該去托舉孩子，放飛孩子看到更遠的未來和更廣闊的世界。
‘雙減’’工作是落實立德樹人的重大舉措，更是現代深化改革的重要內容。校園學業壓力重大，校外補習拼命拉扯，孩子筆下的藍天白云也只能從屋中遠望，是誰遮蔽了他們的童年？我們雙減的目的，除了減少孩子的負擔，激發更多的可能性，更是讓孩子從作業中解放出來，將筆的權力賦予給孩子自己，讓他們伸手可觸蔚藍的天空白云，俯身能嗅芬芳的花香草綠。同時，鍛煉孩子的體魄，強身健體，放飛夢想。然而，校外補習的野蠻生長，販賣焦慮的夸大演繹手段，卻將這一切捆綁在孩子和家長的身上，同時也使區域差異加大，優質師資流失，教育資源浪費，孩子過于依賴使學習能力有一定影響。教育不是為了培養孩子，卻是成了分數和金錢的交換游戲。政策頒布后，校外補習機構規范化的同時，我們也同樣注意到這將是一場公平的局面，我們的目的不是為了培養“筆頭狀元”，更應該重視孩子自己的天賦和給予孩子對于現實社會的熱愛。同樣，這也讓更多的孩子去走到他們真正想要去走的道路，提高孩子和學校的質量和水平。同時，家長也應該改變思維方式，科學培育孩子，不再直接將教育孩子的責任丟給學校和補習班，拼命壓榨孩子的自由時間，更應該注重多方面發展孩子，培養好的素質品格，培養良好的生活，學習習慣，合理利用資源，多一份陪伴的美好和家長與孩子間的和諧交流，共享美好的家庭氛圍和時光。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育是民生之本，雙減政策的頒布，是促進學校，家庭，學生共同構建良好生態，推動更深層次的教育理念和更有成效的教育方式的過程。積極貫徹落實雙減新政策，守好學校主陣地，加強家校聯系溝通，遏制校外不規范補習猖狂，多一份家庭的良好理解包容，我相信，孩子的未來，需要我們共同的成長和努力，需要這個時代的我們共同去見證和書寫。