本次調研如何利用趣味體育課程提高促進動作高效發展的問題，趣味體育是近幾年來新興的一種體育活動，融合體育、文化、娛樂三大元素，展現全新的現代體育運動，趣味運動會是一種在玩樂中進行體育鍛煉、在體育運動中進行玩樂的集體性活動，它以“源于生活，高于生活”設計、設置比賽項目。趣味體育課程設計應遵循小學生生長發育規律并與本課主要練習內容相結合，以學生安全為基本原則，注重趣味游戲與課程內容相結合，淡化技能訓練，以基本動作為主要內容，彰顯體育教育功能，滿足小學生生活學習需求。通過研究趣味體育課程，有利于激發學生的興趣，培養學生團結協作的精神，增強師生關系等。同學們也可以通過趣味課程的練習，不斷提高運動技能，鍛煉身體，強化體魄。
因此，團隊成員決定進入小學，通過趣味籃球體育課程，研究如何提高促進動作高效發展，團隊成員們帶領小學生進行了基礎的課前準備熱身活動。熱身內容包括，帶領小學生們進行慢跑兩圈熱身，來到場地后先進行了基礎熱身項目，防止孩子們在接下來的教學實驗中拉傷，熱身包括頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉運動、弓步壓腿。基礎熱身結束后，為提高小學生們對于籃球體育運動的樂趣，團隊成員們結合籃球基本腳步與接力小游戲進行趣味練習，讓小學生們在玩中學、學中玩。小朋友們雖然滿頭大汗，但是都覺得身體十分地舒暢，團隊成員們也切實感覺到到趣味體育運動對一個孩子培養體育興趣的發展有多么重要。
熱身結束后，我們進入到課堂最重要的環節——籃球體前變向的趣味練習。為避免課堂教學內容教條化、導入語言千篇一律、導入形式程序化，我們采用趣味的教學方法，由簡到難，由淺入深。團隊成員帶領小學生們進行原地的交替變換雪糕桶練習，小學生們先由左手拿雪糕桶，右手運球三次后左右手進行交換，比比誰的交換次數多。在趣味練習中，小朋友們滿頭大汗，運球也逐漸得心應手。根據小學生們的學習進度，團隊成員將難度提高，帶領小學生進行行進間趣味游戲——叢林冒險。小學生們需根據每個標志樁設置的固定動作穿越叢林，速度更快、完成質量更高的學員獲得勝利。通過本次趣味練習，小學生們明顯完成動作質量更高、速度更快。與以往課程相比，團隊成員明顯感覺趣味課程對于小學生的興趣提升、完成動作質量更加高效。
完成教學實驗后，團隊成員對幾位小學體育老師進行了訪談，團隊成員咨詢了小學生體育課的相關問題，比如針對于不同年級的小學生，他們體育課的上課形式是否有何不同（上午課間與下午自由活動的時間、形式、參與程度、活動內容以及體育興趣班幾年級開放等等）；上體育課的一個大致流程是什么以及認為趣味體育課程對于小學生的上課內容及效率有何影響；最后團隊成員還咨詢了他對小學體育課堂與活動提升改善的建議，。老師對團隊成員進行了詳細的解答，也通過老師的回答了解了小學目前的體育發展現狀，以及如何更好的通過趣味體育課程的方式來促進小學生動作高效完成。最后團隊成員給每一個孩子發了一張問卷調查，孩子們認真作答，寫出了他們心中最喜歡的體育項目以及對體育課的美好設想。通過這次問卷調查，團隊成員也了解到大多數孩子最喜歡的體育項目，喜歡的體育課形式，以及除了體育課之外的課余時間是否得到其他的有效鍛煉和有沒有意愿學習新的動作等等相關問題，豐富了團隊研究的數據材料，為團隊進行實驗總結和撰寫調研報告奠定基礎。
教學實驗的小朋友們進行合影留念。這次教學實驗和實地調研，對團隊成員撰寫實驗報告以及在逐漸完善動作設計的同時對累積的教學經驗與成功教學形式進行總結，提供了良好的實踐經驗，達到設計處理符合小學生身體結構特點與生長發育的趣味體育課程內容，滿足小學生生活學習要求。
通過此次調研，團隊積累了大量經驗和實際情況材料，團隊成員收獲頗豐的同時備受鼓舞。團隊根據小學生身體特點、年齡素質差異，設計更有利于促進各年齡段學生身心共同發展的趣味體育課程，更好地了解學生們的動作發展，為后續動作發展策略提供依據。
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