作為未來數學教師，張奕凡表示曾上過一節特別的選修課——《中外教育家思想導論》。"我們討論過王祝晨先生在濟南創辦女校的艱難，也分析過張桂梅校長如何用信仰點亮山區女孩的人生。這些案例讓我明白，教育不僅是傳遞公式，更是點燃希望。"令張奕凡印象最深的是去年在臨沂鄉村中學的支教經歷。"我給一個‘數學恐懼癥’學生補課時，用斐波那契數列講向日葵的生長規律，他突然眼睛亮了。"這次經歷讓他體會到教育家精神中"因材施教"的真諦。如今，他參與學院的"智慧教育實驗室"，嘗試用AI工具設計個性化教學方案。采訪結束時，張奕凡翻開筆記本，扉頁上抄錄著王祝晨的名言："教育者當為火種，非為蠟燭。"這位"Z世代"準教師正在用自己的方式詮釋這句話——他剛剛提交了一份將數學史融入VR教學的課程設計，而這或許就是教育家精神在數字時代的全新表達。
山東師范大學，作為山東省基礎教師培養的中堅力量，長期以來致力于培養具有深厚教育情懷、扎實專業知識與卓越教學能力的未來教師。此次對山東師范大學師范生的深入采訪，不僅是一次對師范生學習生活與成長經歷的生動記錄，更是對教育家精神在新時代師范生群體中傳承與發揚的深刻洞察。通過這次采訪，我們得以窺見師范生們如何在理論與實踐的雙重滋養下，逐步樹立起“為黨育人、為國育才”的崇高使命，如何在教育家的光輝事跡中汲取力量，將個人的成長與教育事業的偉大愿景緊密相連。此次采訪的意義與價值，在于它不僅展現了師范生們對于教育事業的熱愛與執著，更在于它為我們揭示了教育家精神在塑造未來教師隊伍、推動教育改革與發展中的不可替代作用。這不僅是對當前師范生培養成效的一次檢驗，更是對未來教育事業發展的一次有力鼓舞與啟迪。
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