趨勢的形成動力：商學院自身建設(shè)的根本需要，也是吸引學員的重要招牌。
對經(jīng)理人的價值：師資力量是經(jīng)理人選擇EMBA項目的關(guān)鍵指標，經(jīng)理人可以根據(jù)自身的職位特點和職業(yè)發(fā)展目標，選擇不同師資力量的EMBA項目。
EMBA項目的學員都是企業(yè)中有著豐富經(jīng)驗的經(jīng)理人。一方面公司希望將其培養(yǎng)成企業(yè)的精英，另一方面經(jīng)理人希望得到更大的職業(yè)發(fā)展。經(jīng)理人在選擇EMBA項目時，既關(guān)注商學院的品牌，也要求商學院的EMBA項目擁有高水準的師資隊伍。
頂級商學院更重視師資投入
分析2006年《金融時報》全球EMBA項目排行榜，可以看到品牌聲譽好的學校師資力量也是最強勁的。排行榜中，有一項指標是根據(jù)商學院提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來的已獲得博士學位的EMBA項目教員比例，大部分商學院的博士生教員超過了90%；位居前35名的EMBA項目中，有五個EMBA項目的博士生教員達到100%。
還有一項指標是各商學院師資在40多個國際學術(shù)和行業(yè)刊物上發(fā)表的論文數(shù)，這代表了每個商學院的師資在管理理論成果和案例研究方面的實力。對比2005年的此項指標統(tǒng)計結(jié)果，沃頓商學院、芝加哥商學院的師資研究實力穩(wěn)居第一和第二。
沃頓商學院現(xiàn)有250名EMBA項目教員，這些教員都具有深厚理論功底和知名企業(yè)任職經(jīng)歷，對某一管理領(lǐng)域有深入了解和應(yīng)用，其授課方式主要是傳統(tǒng)的講學式授課，也有精彩的課堂案例討論。該學院的一名教員朱莉?伍爾芙介紹，這里的教授授課很注重學生的需求，通常就當前發(fā)生的實際問題作為案例展開討論，引導(dǎo)和啟發(fā)學生思路，這種方式很受學生歡迎。另外，EMBA項目的部分選修課也會高薪聘請國外知名的EMBA項目教授授課，借鑒國外先進的教學經(jīng)驗和教學模式，引進前沿的教學案例。
芝加哥商學院是EMBA項目的創(chuàng)始者，它強調(diào)頂級的EMBA師資。芝加哥商學院目前的師資隊伍里有5位諾貝爾獎獲得者，有重大的學術(shù)成果。但是它和沃頓走向了兩個極端，它的授課方式還是傳統(tǒng)的講課授業(yè)，雖然也向海外擴展，在歐、美、亞洲分設(shè)EMBA項目校區(qū)，卻不聘用外校教師，而是芝加哥本部培養(yǎng)的教師三頭跑，保持了EMBA項目師資的“純血統(tǒng)”。
中國EMBA項目的師資國際化剛剛起步
中國商學院的負責人談到商學院的國際化時，都不約而同地強調(diào)，要成為國際化的商學院就要有國際化的生源，而要吸引國際化的生源最離不開國際化的師資。
國際化帶給中國企業(yè)家以及企業(yè)高層管理人員很大的挑戰(zhàn)，它考驗著這一群體掌握新的國際管理知識、提升企業(yè)國際競爭力的能力。商學院EMBA項目是應(yīng)需而生的，也要應(yīng)需而發(fā)展，擁有國際化的優(yōu)秀師資是滿足學員需求，求得EMBA項目發(fā)展的根本。
縱觀國內(nèi)商學院，大概可以分為兩類，一類是獨立辦學的商學院，如中歐國際工商學院和長江商學院等，另一類是附屬于大學的傳統(tǒng)商學院，如北京大學光華管理學院、清華大學經(jīng)濟管理學院等。
在獨立辦學的商學院，沒有體制的約束，也少資金的困擾，所以從一開始就是市場化的運作，國際化師資投入較能適應(yīng)EMBA教育發(fā)展的需要。香港首富李嘉誠在創(chuàng)建長江商學院之初就表示，長江的教授要從世界前十位的商學院聘請，年薪不低于哈佛等頂級商學院。
在中歐國際工商學院，EMBA項目的教授全部擁有海外學歷，并且有了37個長期教授，其中近1/3是“海歸”派，1/3多一點來自北美，還有1/3是歐洲來的教授。據(jù)該學院副院長張維炯介紹，這些教授有豐富的教學經(jīng)驗，還有為全球500強公司任職的經(jīng)歷，將世界最前沿的管理思想傳授給中歐學子。
此外，中歐還有大量非全職的教授。前年邀請了109位訪問教授作為師資補充，這些教授也希望了解和研究中國和中國的管理實踐，中歐給他們創(chuàng)造了條件，所以他們很愿意來。
相比之下，在附屬于大學的傳統(tǒng)商學院，雖然有本科、碩士、博士等多層級的大學教師隊伍，但綜合大學體制給二級學院纏的裹腳布還沒有完全解開。例如北京大學光華管理學院，由于受財政預(yù)算的制約，缺少資金聘請國外名教授長期任教，他們多采取合作、交流、聘請國外客座教授等的師資國際化方式，重點還是讓本校師資隊伍出國培訓來提高EMBA項目師資國際化水平，這樣既節(jié)省教學成本，又能合理利用資源。
但是，這種依附大學模式的商學院若要成為世界頂級商學院，EMBA教育的師資水平要與國際接軌，還有很長的路要走，不知中國的企業(yè)是否等得了。
對經(jīng)理人的啟示
中國的經(jīng)理人們在考查商學院師資力量時，不僅要看商學院是獨立辦學模式的還是依附大學模式的，是否擁有眾多具備國外著名商學院任職經(jīng)驗的教授，還要根據(jù)自身需求選擇最適合自身發(fā)展的師資結(jié)構(gòu)。比如北大光華管理學院，EMBA學員30%以上是國有企業(yè)管理者和政府官員，教授也多兼任行政職位，熟悉中國的政策法規(guī)。經(jīng)理人來這里就讀，可以很深刻地理解中國的市場規(guī)則，也可以幫助規(guī)范企業(yè)運營，完善企業(yè)發(fā)展架構(gòu)。
而在外企任職的經(jīng)理人，就可以選擇去以國際化師資雄厚、以跨國企業(yè)案例教學為主的EMBA項目學習，比如在“跨國公司在中國應(yīng)當怎樣運作”的學習中，可以讓中國經(jīng)理人了解美國公司高層經(jīng)理人是以怎樣的角度看中國的，以及他們對中國企業(yè)和中國企業(yè)家的看法。同時，也讓經(jīng)理人深入了解自己，把國外的政治經(jīng)濟文化環(huán)境作為一個很好的參照，幫助找出自身不適合國際大環(huán)境的思維方式，為以后在國際市場上直接與跨國企業(yè)打交道做好鋪墊。
作者為世界經(jīng)理人網(wǎng)站副編輯。
