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運用中華優秀傳統文化培育大學生積極心理

發布時間：2025-10-24    閱讀：

來源：大學生校園網

　　隨著教育改革的深入推進和立德樹人根本任務的全面落實，大學生心理健康教育成為我國教育體系中的重要組成部分。中華優秀傳統文化作為中華民族的精神根脈，所倡導的天人合一、厚德載物、自強不息的理念是培育大學生積極心理品質的重要資源。當代大學生作為國家未來發展的中堅力量，正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期。高校應從中華優秀傳統文化中萃取能夠回應當代大學生心理需求的精神養分，將文化基因中的積極力量轉化為大學生塑造積極健康心態的內在支撐，助力大學生在文化傳承中成長為兼具文化自信和積極心態的時代新人。
　　
　　以傳統文化課程為引導，深化大學生積極心理認知。高校作為人才培養的主陣地，應將中華優秀傳統文化深度融入通識教育與心理健康課程體系，以此拓展學生積極心理培育途徑。一方面，在課程內容建設上，要著力挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的“仁愛”“誠信”“中庸”“自強”等價值觀。在具體的心理教育工作中，將優秀傳統價值觀蘊含的時代內涵有機融入課程實踐，引導學生在系統性學習中深化對中華優秀傳統文化的理解和認同，并從中汲取奮進力量，樹立積極向上的人生信念。另一方面，結合當代大學生的認知特點和接受習慣，采用故事化講述、情景模擬、心理劇等方式，將中華優秀傳統文化與心理健康教育有機結合，引導大學生將中華優秀傳統文化精髓內化為樂觀、堅韌、寬容、感恩等積極心理品質。
　　
　　以傳統文化實踐為載體，促進大學生積極心理養成。知行合一是中華優秀傳統文化的精髓，也是積極心理品質養成的根本路徑。一方面，組織校內實踐活動，如成立傳統文化研習社，開展歷史經典研讀、經典劇目排演等活動，讓學生在團隊協作中培養責任意識與包容心態。另一方面，把握校外實踐契機，與社區、文化場館合作，開展中華優秀傳統文化志愿服務，讓學生在服務他人中領悟和踐行“仁愛”理念，挖掘潛力、提升自信。同時，建立實踐反饋機制，以實踐日志、分享會等形式，引導學生反思實踐過程中的心理體驗，梳理實踐中收獲的積極心理成長，將實踐所得轉化為穩定的心理特質，進而實現從認知到行為的轉化，切實促進積極心理品質養成。
　　
　　以校園文化環境為依托，培育大學生積極心理品質。校園文化是大學生成長的重要環境，對其心理狀態與價值取向有著潛移默化的影響。高校應以弘揚中華優秀傳統文化為核心，營造富有民族精神與時代氣息的校園文化氛圍，在優化整體環境中助力大學生養成積極心理品質。一方面，高校可建設傳統文化長廊、設立文化宣傳欄、在樓宇景觀中融入詩詞書畫元素，讓學生在日常學習生活中耳濡目染，于無形中感受中華優秀傳統文化之美。另一方面，高校還應大力支持組建戲曲、民樂、書法、國學等傳統文化類學生社團，并定期舉辦高水平國學講座、經典誦讀會、傳統文化藝術節等活動，營造濃厚且富有活力的文化社群氛圍，使學生在參與中獲得情感認同和心理支持。
　　
　　中華優秀傳統文化為大學生積極心理品質培育提供了豐富的資源。高校應深入挖掘中華優秀傳統文化中的積極價值觀，將其與大學生心理健康教育相結合，使他們在文化傳承中不斷涵養精神力量，在價值認同中堅定理想信念，進而成長為胸懷家國、積極樂觀、健康向上的時代新人。