接下來進入問卷線下預調研的環節。在這個環節里，每位成員首先是在線下隨機尋找5名在校大學生，對這5名同學進行線下的問卷提問填寫，并在這個過程中將被調研同學的相關反饋記錄下來。接著對相關的反饋進行匯總整理后，隊長召開會議，大家共同對問卷初稿進行了進一步的修改完善。經過三輪的預調研以及修改完善后，問卷最終于8月10號設計完畢。
在問卷修改完善的過程中，我們發現問卷初稿中存在一些大大小小的問題，小到一個錯別字，如將“開房”錯寫成“開放”；大到題目的目的問題，如關于大學生的鍛煉時長，是要調研平均還是每天的鍛煉時長，是調研在校的還是在家的鍛煉時長，以及關于大學生的性教育相關問題，是要調研開始性教育的時期還是調研接受性教育的時期有哪一些，是要調研期望開始進行性教育的時期還是調研期望進行性教育的時期有哪一些……在會議中，指導老師和每個成員都各抒己見，盡管大家可能為了一個問題爭得面紅耳赤，但正是這樣，問卷才得以更加完善。最終經過激烈討論，大家的意見趨于一致，順利的完成了問卷的修改完善。
在整個問卷設計的過程中，每個成員都有著滿滿的收獲。在問卷線下預調研的過程中，與人溝通的能力得到提升；在反饋的匯總整理過程中，對相關的辦公軟件的熟練程度得到提高；在問卷問題討論的過程中，體會到了思考與辯論的魅力，辯論的能力也得到了提升。除了滿滿的收獲，全體成員也也明白了自己一些方面的不足，希望各位成員在接下的社會實踐過程中能完善自己的不足，不斷的豐富自己的人生經驗。