在“非遺推薦官·尋覓貓頭獅”的課程設計中，志愿者教師李想將理論講解與動手實踐巧妙結合，知識傳授與審美培養相結合，將“寓教于樂”踐行于教學實踐中。李想帶領同學們學習河源非遺貓頭獅的起源及故事形象，并從形象之美、工藝之美、文化之美三個方面，結合視頻、圖片以及老師的講授，讓學生感受貓頭獅的外形美、貓頭獅手工制作過程中體現的工藝美以及貓頭獅特有的文化寓意，感受客家人民對美好生活的向往。在課程的最后，教師帶領學生開展貓頭獅沙畫的制作，鼓勵孩子們發揮想象力，制作可愛的貓頭獅圖畫，鍛煉了學生的想象力和創作能力。
在“小小講解員·探訪古建筑”的課程設計中，志愿者教師戴可琪充分發揮了學生的自主性，在理論與知識的單向傳授的同時，翻轉課堂，給予學生表達和展示的機會。學生將課堂所學靈活運用，從全世界首座以客家土樓建筑為特色的圓型客家圍屋式佛寺——福源寺；到中國最大的客家四角樓建筑群古村落；到以民國建筑文化為核心，融合河源本土客家文化特色的太平古街……從抬梁式與穿斗式相結合的技藝；到碉樓、槍眼和晴望孔；到款式多樣，風格多變的女兒墻……幾乎每個同學都能踴躍參與到對這些建筑設計原因的猜測和推理當中，表達自己對于客家建筑的了解和熱愛。
在“試展拳腳·學習長拳”課程中，志愿者教師陳彥成給學生提供了一個學習長拳的平臺，讓學生有機會學習到正宗、高水平的長拳技法。教師呈現長拳的基本動作、招式技巧、身法步法以及拳術與哲學內涵，同時結合實際應用，讓學員們能夠靈活運用長拳的技法。此外，本課程的設計目的還包括促進學員們的身心健康。長拳作為一種全身性的運動形式，有助于提高身體素質、增強肌肉力量、培養協調性和靈活性，同時也有益于改善心肺功能和增強抵抗力。長拳教學不僅是中華優秀傳統拳術的教學與傳承，更是學生在鍛煉身體的同時，亦能享受到身心愉悅和健康的益處。
在“小小手藝師·探索忠信花燈”的課程中，志愿者教師王一心通過理論和實踐相結合的形式，帶領學生在“勞美融合”中，感受非遺傳承的溫度，培養非遺保護傳承責任與意識，提升學生家鄉優秀文化認同感與幸福感。課程的開展讓學生充分認識到河源忠信花燈的特色與傳承重要性，隨后教師帶領學生制作簡易版的忠信花燈，讓學生開動腦筋，表現忠信花燈的特點——豐富性。學生可以將剪紙、貼畫、書法、繪畫等作品集中于花燈之上，這既是給予學生自我展示的機會，也讓學生更加深刻地領略忠信花燈的藝術魅力，培養學生對美的感知力和創造力。
在“傳統繼承人·追憶童謠家訓”的課程中，志愿者教師周樂兒將河源客家的民間俗語搬上講臺，讓客家學子們回到自己的故鄉，感受方言和鄉土文化的魅力。教師帶領學生深入了解客家方言、客家童謠、河源家訓的來源和歷史背景，在引導理解童謠、領悟家訓的同時，鼓勵學生用客家方言朗誦童謠與家訓，鼓勵學生探索部分具有深刻意義的客家童謠意象，激發學生對于本土文化的熱愛和自信心，傳承和發揚河源當地優秀傳統文化。
華南師范大學赤言隊暑期三下鄉實踐活動已近尾聲，非遺文化的傳承和發揚仍在繼續。傳承中華優秀傳統文化，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，增長學生對于河源本地文化的了解，喚醒學生對于優秀傳統文化的熱愛與傳承意識，我們仍需付出努力，我們仍在行動之中。
