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抵達(dá)宜興雅達(dá)健康生態(tài)產(chǎn)業(yè)園后，師生一行在園區(qū)工作人員引導(dǎo)下，開啟沉浸式調(diào)研。漫步于園區(qū)，智能化養(yǎng)老設(shè)施、生態(tài)化居住環(huán)境與人性化服務(wù)場景有序鋪展：適老化公寓里，圓角家具、緊急呼叫系統(tǒng)等細(xì)節(jié)盡顯關(guān)懷；康養(yǎng)配套區(qū)中，康復(fù)理療室、老年活動(dòng)中心為長者提供多元服務(wù)；生態(tài)景觀帶內(nèi)，慢行步道、休閑花園營造出舒適康養(yǎng)氛圍。交流座談會(huì)上，園區(qū)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)詳細(xì)介紹發(fā)展模式——以 “健康 + 生態(tài) + 人文” 為核心理念，構(gòu)建集養(yǎng)老居住、醫(yī)療康復(fù)、文化休閑于一體的康養(yǎng)生態(tài)。師生們圍繞老年服務(wù)設(shè)施運(yùn)營管理、適老化服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、康養(yǎng)服務(wù)人才培養(yǎng)體系等話題，與園區(qū)專家深入探討。當(dāng)談及養(yǎng)老服務(wù)人才需求時(shí)，園區(qū)負(fù)責(zé)人坦言：“既需要懂專業(yè)照護(hù)技能的實(shí)操型人才，更缺能整合資源、創(chuàng)新服務(wù)模式的復(fù)合型人才，這對(duì)院校專業(yè)培養(yǎng)方向有啟發(fā)。” 專業(yè)教師則結(jié)合課程體系，交流 “產(chǎn)教融合” 新思路，為后續(xù)人才培養(yǎng)對(duì)接行業(yè)需求埋下伏筆。

學(xué)生教老年人樂器

調(diào)研間隙，主題黨日活動(dòng)同步開展。在產(chǎn)業(yè)園黨群服務(wù)站，師生黨員面向黨旗重溫入黨誓詞，莊嚴(yán)承諾回蕩空間，強(qiáng)化初心使命。隨后，圍繞 “黨建 + 老年服務(wù)” 融合發(fā)展，黨員們展開熱烈研討。學(xué)生黨員分享感悟：“看到園區(qū)用黨建引領(lǐng)志愿服務(wù)，組織黨員志愿者定期為長者開展健康講座、陪伴服務(wù)，讓我明白黨員能在養(yǎng)老服務(wù)中發(fā)揮獨(dú)特價(jià)值，未來想把專業(yè)所學(xué)與黨員擔(dān)當(dāng)結(jié)合，為長者送去更多溫暖。” 教師黨員則聚焦專業(yè)建設(shè)，提出 “以黨建為紐帶，搭建校 - 園實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)黨員教師帶頭深耕老年服務(wù)研究，引領(lǐng)學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目，讓專業(yè)教育更接‘地氣’” 的思路，為黨建與專業(yè)協(xié)同發(fā)展錨定路徑。

返程后，學(xué)院趁熱打鐵組織復(fù)盤會(huì)，梳理調(diào)研與黨日活動(dòng)成果。專業(yè)教師提煉出 “康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才‘技能 + 創(chuàng)新 + 人文關(guān)懷’的三維需求”，計(jì)劃將其融入課程改革，增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐、康養(yǎng)項(xiàng)目運(yùn)營模擬等課程；學(xué)生們則依托黨日活動(dòng)激發(fā)的熱情，主動(dòng)籌備 “養(yǎng)老服務(wù)黨員實(shí)踐團(tuán)”，擬定期赴社區(qū)、康養(yǎng)機(jī)構(gòu)開展志愿服務(wù)，把調(diào)研所學(xué)轉(zhuǎn)化為服務(wù)長者的實(shí)際行動(dòng)。此次調(diào)研暨主題黨日活動(dòng)，架起院校與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的溝通橋梁，以黨建為筆、專業(yè)為墨，書寫 “產(chǎn)教融合 + 紅色實(shí)踐” 新篇章，推動(dòng)老服專業(yè)在服務(wù)社會(huì)需求中高質(zhì)量發(fā)展，讓師生在實(shí)踐中感悟使命，以專業(yè)賦能養(yǎng)老服務(wù)，用黨建引領(lǐng)成長方向。