為響應(yīng)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐號(hào)召，關(guān)注青年兒童心理健康成長(zhǎng)。7月17日，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院“‘五育并舉’呵護(hù)兒童成長(zhǎng)，‘老幼接力’守護(hù)非遺文脈——探索文化賦能鄉(xiāng)村振興與教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前往府谷河濱路社區(qū)，為該社區(qū)的兒童開(kāi)展了一系列教育與心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)。在開(kāi)展心理教育第二課堂之前，實(shí)踐團(tuán)成員首先熟悉社區(qū)兒童的基本情況和成長(zhǎng)背景環(huán)境，做出基本調(diào)研并改正課程細(xì)節(jié)安排。通過(guò)為小朋友們輔導(dǎo)功課作業(yè)，與小朋友們共同研讀府谷歷史書(shū)籍，逐漸打破兒童陌生的心理防線，認(rèn)真聆聽(tīng)敞開(kāi)心扉的小學(xué)兒童生活中的煩惱和憂愁。實(shí)踐團(tuán)成員們還積極解答孩子們生活和學(xué)習(xí)上的大小困惑，從稚嫩的臉龐中悄然轉(zhuǎn)移顧慮不信任的情緒。
圖為實(shí)踐團(tuán)成員同社區(qū)兒童閱讀 陳靜涵供圖
隨后實(shí)踐團(tuán)劉軼浛、李夢(mèng)同學(xué)分別就心理健康和身體健康兩個(gè)層面開(kāi)展了河濱路社區(qū)教育延申第二課堂。成員們與社區(qū)兒童一起積極參與到課堂的大小活動(dòng)中，分享個(gè)人不同的理解和經(jīng)驗(yàn)，互相培養(yǎng)默契增進(jìn)情感。在與數(shù)十位小學(xué)孩童的一對(duì)一交流與輔導(dǎo)中，成員們據(jù)悉了解到她們?cè)谏钌吓c成年人思維差異所造成的矛盾，也設(shè)身處地思考了作為低年齡段小孩的的學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的收集和分析，第二課堂主要圍繞認(rèn)識(shí)情緒、解決焦慮去認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
圖為實(shí)踐團(tuán)成員開(kāi)展心理健康教育第二課堂 邵珥晴供圖
社區(qū)活動(dòng)中心的多功能教室已被孩子們的歡聲笑語(yǔ)填滿，實(shí)踐團(tuán)成員劉軼浛以闖關(guān)形式，用圖文并茂的標(biāo)簽細(xì)致講解了各種心理情緒的切身感受與應(yīng)對(duì)策略。這種寓教于樂(lè)的方式讓孩子們身臨其境到解救“情緒”的關(guān)卡挑戰(zhàn)中，更全面且深刻意識(shí)到自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心理狀態(tài)，并能在今后學(xué)習(xí)生活過(guò)程中加以處理。此外，課堂還通過(guò)教導(dǎo)小朋友們構(gòu)建心理“安全島”，引導(dǎo)他們能以平包容的態(tài)度對(duì)待個(gè)體情緒的差異，與學(xué)習(xí)生活中的壓力焦慮和解。劉軼浛同學(xué)在最后告訴孩子們“在未來(lái)的日子里，當(dāng)你感到焦慮時(shí)，不妨回想起我們今天所學(xué)的內(nèi)容，提醒自己每一種情緒都有其價(jià)值，打開(kāi)你的“記憶迷宮”，用快樂(lè)的回憶去驅(qū)散焦慮的陰霾;也回到你的安全島，給自己一個(gè)溫暖的擁抱，告訴自己：‘我足夠好，我能夠應(yīng)對(duì)這一切’。”活動(dòng)持續(xù)到中午，李夢(mèng)同學(xué)結(jié)合了兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，利用多媒體展板和簡(jiǎn)單模型，向孩子們科普了日常中養(yǎng)成習(xí)慣與保持健康的小知識(shí)。實(shí)踐團(tuán)成員們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行體育活動(dòng)前的拉伸訓(xùn)練，活動(dòng)膝蓋關(guān)節(jié)等方法去防止肌肉拉傷。這次健康模塊，用孩子們聽(tīng)得到感興趣的方式傳遞并教授了切實(shí)有用的信息。社區(qū)主任、負(fù)責(zé)人們和學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)此次活動(dòng)給予高度的關(guān)心與認(rèn)可。
圖為社區(qū)兒童回答問(wèn)題 邵珥晴供圖
活動(dòng)的最后，孩子們戀戀不舍告別了第二課堂，成員們?cè)趦和】党砷L(zhǎng)方面也受益頗多。少年兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。本次心理健康與身體健康第二課堂活動(dòng)持續(xù)了四個(gè)小時(shí)，既為社區(qū)兒童提供了科學(xué)的知識(shí)與方法，也為社區(qū)更精準(zhǔn)地服務(wù)兒童成長(zhǎng)提供參考，更為成員們從實(shí)踐入手更深入暑期三下鄉(xiāng)的“老幼接力”的主題。 通訊員：陳靜涵