學(xué)校之行，感悟教育
進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部后，實踐隊隊員們詳細(xì)參觀了教學(xué)樓內(nèi)的設(shè)施與校園文化。教學(xué)樓內(nèi)除正常授課教室外，還有繪畫、科學(xué)、書法等專項教室，幫助同學(xué)們培養(yǎng)更多的興趣愛好，以期達(dá)到令學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的目的。教師辦公室根據(jù)年級的不同，分散在不同的樓層，以便老師更好地處理同學(xué)們的問題。在樓梯一側(cè)，還有各學(xué)科作品展示，如英語角等，貼著學(xué)生們做的英語手抄報。在樓梯的另一側(cè)則有一些宣傳標(biāo)語，告誡同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境，注意人身安全等。
教室外，有各班級同學(xué)的優(yōu)秀書法、繪畫等作品。在班級內(nèi)部，實踐隊隊員們發(fā)現(xiàn)每個班級都設(shè)有民主角，圖書角，植物角，中隊角。班級內(nèi)的黑板材料觸感特殊，可使粉筆灰減少，利于保護(hù)教師和前排學(xué)生的呼吸健康，黑板后方為智能屏幕，可讓教師利用更高科技輔助教學(xué)。教室的右側(cè)有滿墻存放同學(xué)們物品的柜子，柜子上的植物角，擺放著多盆綠色植物，為枯燥的教室增添一抹綠意。出了教室，實踐隊隊員們在三樓大廳處看到了閱書吧，閱書吧地方寬敞明亮，為學(xué)生們讀書休閑之所。走出教學(xué)樓，實踐隊走向?qū)W校更深處。在教學(xué)樓背后，操場周圍用綠化帶圍起，在分隔區(qū)域的同時增加了校園綠化面積。操場內(nèi)建有多層觀眾席及主席臺，以便舉辦大型活動。觀眾席都被分割區(qū)域涂成彩色色塊，主席臺旁邊也有天空樣式涂鴉以增加童趣。操場上有豐富的活動設(shè)施，幫助學(xué)生強身健體，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
教師聲音，鄉(xiāng)村希望
完成參觀后，實踐隊隊員們對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了關(guān)于其情緒勞動與職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及提升策略的訪談。在訪談過程中，教師們整體反映，
鄉(xiāng)村教師往往需要投入更多的情感勞動，因為他們在教育學(xué)生的同時，還需要關(guān)注學(xué)生的生活狀況和心理狀態(tài)。由于資源有限和留守兒童問題，教師需要在情感上給予學(xué)生更多的支持和關(guān)懷。長期的情感投入和壓力可能導(dǎo)致教師出現(xiàn)情緒耗竭、職業(yè)倦怠等問題。
通過訪談，實踐隊認(rèn)為：鄉(xiāng)村教師普遍對自己的職業(yè)有著較高的認(rèn)同感，他們認(rèn)可教育對鄉(xiāng)村孩子未來的重要性。然而，由于工作條件艱苦、社會認(rèn)可度不高、職業(yè)發(fā)展機會有限等原因，一些教師的職業(yè)認(rèn)同感可能會受到影響。在訪談過后，實踐隊隊員們還參與進(jìn)行了教育教學(xué)活動，與學(xué)生們親密接觸，親身體驗鄉(xiāng)村教師的日常工作環(huán)境。
會議總結(jié)，問卷調(diào)查
在進(jìn)行實地調(diào)研后，桃李先鋒實踐隊開展了一場線上會議。在線上會議中，實踐隊員們首先對實踐活動的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)鄉(xiāng)村教師對職業(yè)的認(rèn)可度，以及其對工作環(huán)境的看法。其次，實踐隊查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解鄉(xiāng)村教師群體的特點，決定使用簡單、直白的語言，采用紙質(zhì)與線上雙重發(fā)放的形式進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放，以期更加廣泛地了解鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師需要在學(xué)校環(huán)境中展現(xiàn)積極的情緒，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，他們常常面臨著來自各個方面的挑戰(zhàn)。對于這些挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村教師們希望政策加大支持與投入，提高待遇，提供醫(yī)療、住房等福利，并為鄉(xiāng)村教師提供專業(yè)培訓(xùn)、晉升機會和職業(yè)發(fā)展路徑。除此之外，教師們希望建立積極的學(xué)校文化，鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立開放、支持和合作的學(xué)校文化，增強教師的團(tuán)隊歸屬感。讓教師在學(xué)校的決策過程中發(fā)揮更大的作用，提升他們的參與感和責(zé)任感。通過這些措施，將有助于構(gòu)建一個更加健康和支持性的鄉(xiāng)村教育環(huán)境。
實踐隊的負(fù)責(zé)人介紹，隊伍在此次實踐中，獲得了對鄉(xiāng)村教師職業(yè)認(rèn)同的深層理解，包括他們?nèi)绾慰创约旱穆殬I(yè)、工作滿意度、職業(yè)承諾等。發(fā)現(xiàn)了影響其職業(yè)認(rèn)同的各種因素，如工作條件、社會支持等。也讓隊員們對教育職業(yè)有了更深的認(rèn)識和反思，激勵隊員們投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，鋪就鄉(xiāng)村教育的繁榮之路。
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