活動正式開始時，老師先舉起手中的魔方輕輕轉(zhuǎn)動，只聽 “咔嗒” 幾聲脆響，原本打亂的色塊瞬間歸位。“哇！” 活動室里立刻響起一片驚嘆。隨后老師趁機舉起另一款透明外殼的魔方，用激光筆在上面標注出不同色塊：“大家看，魔方有 6 個中心塊，它們的顏色是固定的，就像每個家庭的‘主心骨’；旁邊的棱塊有兩個顏色，角塊有三個顏色，它們就像可以移動的‘小伙伴’。” 講解間隙，老師特意將魔方拆解成散塊，讓同學們輪流觸摸感受，當發(fā)現(xiàn)有同學把棱塊和角塊弄混時，便蹲下身耐心糾正：“你看這個帶兩個顏色的，是不是像小房子的墻角？它就是棱塊呀。”
進入實操環(huán)節(jié)，老師采用 “分組指導 + 一對一輔導” 的模式。一位老師在講臺上用投影儀放大魔方頂面，一步一步演示底面十字的拼法：“先找到白色中心塊，再把帶有白色的棱塊轉(zhuǎn)到它旁邊，就像給中心塊搭小火車。” 臺下的同學們立刻拿起桌上的魔方開始嘗試。另一位老師在做引導：“我們先固定住這個已經(jīng)拼好的棱塊，再轉(zhuǎn)另一個，就像保護小樹苗一樣不讓它倒掉。” 在老師的幫助下，同學們終于拼出完整的白色十字，都舉著魔方蹦跳著展示：“老師你看！我做到啦！”
隨著教學深入，活動室里漸漸響起此起彼伏的轉(zhuǎn)動聲。有的同學遇到瓶頸時會主動求助，有的同學拿著魔方跑到老師面前：“老師，我這兩個角塊總是對不上。” 老師沒有直接給出答案，而是反問：“你看看這兩個角塊上的顏色，是不是應該和旁邊的中心塊對應呀？” 引導他自己觀察規(guī)律。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學掌握了底面十字的拼法后，兩位老師又臨時增加了 “進階挑戰(zhàn)”，教大家如何復原底面一層。
活動尾聲的趣味比賽將氣氛推向高潮。29 名同學分成五組，隨著老師一聲 “開始”，教室里立刻響起密集的 “咔嗒” 聲。只見同學們都屏息凝神，手指在魔方上靈活跳動，原本打亂的白色十字漸漸成型�；顒咏Y(jié)束時，不少同學仍意猶未盡，圍著老師追問：“明天還能來學嗎？”“我想學會六面復原！”
這場持續(xù)兩個小時的魔方教學，不僅讓孩子們掌握了基礎的復原技巧，更在他們心中播下了探索與堅持的種子。正如老師在總結(jié)時所說：“魔方教會我們的不只是轉(zhuǎn)色塊，更是面對難題時的耐心與方法。” 看著孩子們帶著滿滿的收獲離開，老師們相視一笑 反復修改的教學手稿，都在這一刻有了溫暖的意義�；蛟S未來某天，當這些孩子再次拿起魔方時，會想起這個充滿歡笑與挑戰(zhàn)的上午，想起那些手把手教他們轉(zhuǎn)動色塊的身影，更會記得這份在探索中收獲成長的快樂。
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