2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日，教育部召開新聞發布會介紹了中央減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔《意見》明確要求，加強“雙減”督導，“雙減”督導被列為2021年教育督導工作“一號工程”。“雙減”政策已經出臺，就引起了社會的廣泛熱議。政研雙減隊全體成員本著深入研究教育初衷，了解國家政策的目的進行了本次社會實踐活動。前期準備政研雙減隊在盧瑞霞老師的指導下明確研究對象，確定研究方法，充分發揮自身專業優勢與自身能力素質，將理論與實踐結合，努力運用到實踐活動中去。同時隊伍于2022年7月5日召開第一次線上會議，再次明確了本次實踐活動的目標、宗旨與方法，并針對成員進行了相關分工。實踐過程政研雙減隊堅持實踐宗旨，分階段分各地進行實踐活動。2022年7月6-7日，部分成員入戶走訪進行采訪活動。成員首先聯系到了一位本小區的物業工作人員（葛女士），在向她說明了本次實踐的目的與宗旨之后，葛女士十分熱情地回應并接受了我們的采訪。在采訪過程中，我們了解到葛女士本科畢業已經很多年，現已經有一位初一的孩子，她從網絡等新媒體中也對“雙減”政策有一定的了解。她認為，“雙減”政策最主要的內容是減輕學生的學習壓力，主要是通過減少學校作業量，減少或者規范校外培訓等方式，這樣可以增加學生自由支配的時間，讓學生的課余生活更加豐富多彩。在問道“雙減”政策對學生或者家庭產生的影響時，葛女士積極地回應道，學校里增加了藝術課和體育課，定期也會舉辦一些活動，教學方式得到了一些改變；學校也會不定期舉辦一些家長進校園等活動來讓家長與學校有更加深入的了解，同時也有助于提升學生家庭教育狀況。從葛女士的回答來看，她對“雙減”政策對家庭、學生和學校三者的改變持積極態度。但葛女士也對政策提出了一些質疑，這一政策使葛女士的孩子的成績有了一些幅度的下滑，這引起了葛女士的重視與注意。所以她認為這一政策的落實與各方面的影響仍然不是很確定。最后，葛女士針對這一政策落實過程中的問題進行了一些回應，她認為在家庭方面父母應對孩子多些陪伴，增強孩子身體心理素質，增強動手能力和自立更生的能力。學校方面，老師課堂提高孩子的學習興趣，培養愛國情懷，注重德智體美勞全面發展。社會也要嚴查懲處非法不合理的培訓班和機構，打擊私下有償補課等行為。葛女士的回答是普通人對“雙減”政策的落實情況以及存在的問題的良好的反饋，也為實踐活動提供了充足的素材與案例積累。在采訪完葛女士之后，成員們有針對“雙減”政策的受眾也采訪了一些學生，從他們口中也得知了學校的一些真實情況的改變以及自身學習與生活的改變同時，我們在采訪一位農村學生的過程中也了解到，農村相比城市經濟等各方面相對落后，政策落實變得相當地困難，一些非文化課的開展也是一個很艱巨的任務。當然，收集與解決問題也是本次實踐活動的目的所在。在采訪活動結束后，成員們將各自收集的資料進行整合總結，努力實現本次實踐活動的目標。全體成員既更加深入了解了“雙減”政策，也對農村政策的落實以及問題的解決有了一些新思路，受益匪淺。 “雙減”政策出臺引起了社會的廣泛熱議。政研雙減隊全體成員本著深入研究教育初衷，了解國家政策的目的進行了本次社會實踐活動。前期政研雙減隊在盧瑞霞老師的指導下明確研究對象與目標，并進行了具體分工。在實踐過程中隊伍全體成員堅持實踐宗旨，通過走訪的方式了解政策的落實情況與存在的問題與困境，并針對問題提出了一些提升機制與新思路新方法，努力使政策真正得以落實與發展。
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