實(shí)地調(diào)研，以“困”為本，靶向發(fā)力
團(tuán)隊(duì)在對(duì)慶云縣未來(lái)學(xué)校的調(diào)研與訪談中發(fā)現(xiàn)，受到近兩年疫情影響，加之縣區(qū)人工智能教育普及率較低的現(xiàn)狀，慶云縣未來(lái)學(xué)校陷入學(xué)校生源減少、業(yè)務(wù)停滯不前的困境。基于此，團(tuán)隊(duì)建議當(dāng)?shù)卣疄槲磥?lái)教育培訓(xùn)學(xué)校（德州）有限公司提供針對(duì)性的政策扶持，統(tǒng)籌好扶持體系創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在關(guān)系，精準(zhǔn)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的市場(chǎng)主體活力與創(chuàng)造力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的信心與底氣。慶云縣政府采納團(tuán)隊(duì)建議后，為慶云縣未來(lái)學(xué)校提供了針對(duì)性扶持政策，幫助其度過(guò)艱難的發(fā)展瓶頸。政府與未來(lái)學(xué)校簽訂合作協(xié)議，允許未來(lái)學(xué)校設(shè)立研學(xué)基地，該舉措極大地鼓舞了未來(lái)學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的信心。隨后，未來(lái)學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)迅速開(kāi)發(fā)線上平臺(tái)，整合多方資源，各學(xué)校學(xué)生通過(guò)線上、線下多種渠道在未來(lái)學(xué)校進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，為其注入新的活力。同時(shí)，未來(lái)學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷調(diào)整、完善發(fā)展模式，更新課程，培養(yǎng)師資，逐漸步入良性發(fā)展軌道。
集思廣益，轉(zhuǎn)“困”為機(jī)，創(chuàng)新發(fā)展
“樂(lè)享AI”團(tuán)隊(duì)成員們利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真分析當(dāng)前人工智能教育行業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困境，以困境為契機(jī)提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力，強(qiáng)化管理思維與創(chuàng)新理念。團(tuán)隊(duì)建議慶云縣未來(lái)學(xué)校積極尋求高校幫助，在資金、空間、指導(dǎo)等方面與高校合作，建立“校企融合創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略”。創(chuàng)業(yè)不但能夠解決個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，而且在擴(kuò)大就業(yè)方面具有倍增效應(yīng)，以高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高校學(xué)子就業(yè)，形成“公司—高校—學(xué)生”共贏的良性發(fā)展局面。慶云縣未來(lái)學(xué)校采納團(tuán)隊(duì)發(fā)展建議后，主動(dòng)尋求北京大學(xué)、法國(guó)波爾多第一大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、魯東大學(xué)等高校專(zhuān)家指導(dǎo)，為公司發(fā)展戰(zhàn)略的制定保駕護(hù)航，先后與曲阜師范大學(xué)、山東師范大學(xué)建立合作關(guān)系，為高校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，幫助高校學(xué)生提高實(shí)踐能力，激活慶云縣未來(lái)學(xué)校發(fā)展新動(dòng)能。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納路徑，推而廣之
綜合本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，“樂(lè)享AI”團(tuán)隊(duì)歸納出人工智能教育行業(yè)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可參考路徑。首先，大學(xué)生、政府、高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)要精準(zhǔn)發(fā)力，分別發(fā)揮好自身的主體作用、導(dǎo)向作用、后盾作用、賦能作用、聯(lián)通作用。其次，大學(xué)生、政府、高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)要加強(qiáng)協(xié)同互聯(lián)，深入推進(jìn)政企聯(lián)動(dòng)、校政結(jié)合、校企合作、多方協(xié)作。最后，以人工智能教育創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高質(zhì)量雇傭就業(yè)和實(shí)習(xí)，以雇傭就業(yè)和實(shí)習(xí)促進(jìn)人工智能教育行業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，建立“雇傭就業(yè)+創(chuàng)業(yè)+實(shí)習(xí)”的協(xié)同互聯(lián)機(jī)制，形成“一體兩翼”的良性循環(huán)，為人工智能教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供一條可復(fù)制、可推廣的道路。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納路徑，推而廣之
綜合本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，“樂(lè)享AI”團(tuán)隊(duì)歸納出人工智能教育行業(yè)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可參考路徑。首先，大學(xué)生、政府、高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)要精準(zhǔn)發(fā)力，分別發(fā)揮好自身的主體作用、導(dǎo)向作用、后盾作用、賦能作用、聯(lián)通作用。其次，大學(xué)生、政府、高校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)要加強(qiáng)協(xié)同互聯(lián)，深入推進(jìn)政企聯(lián)動(dòng)、校政結(jié)合、校企合作、多方協(xié)作。最后，以人工智能教育創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高質(zhì)量雇傭就業(yè)和實(shí)習(xí)，以雇傭就業(yè)和實(shí)習(xí)促進(jìn)人工智能教育行業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，建立“雇傭就業(yè)+創(chuàng)業(yè)+實(shí)習(xí)”的協(xié)同互聯(lián)機(jī)制，形成“一體兩翼”的良性循環(huán)，為人工智能教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供一條可復(fù)制、可推廣的道路。