近年來，隨著國家對困境兒童保障工作的持續推進，政策覆蓋范圍不斷擴大，物質幫扶力度顯著增強。但在實際調研中發現，許多困境兒童在心理疏導、社會交往、成長規劃等“隱性需求”方面仍面臨諸多挑戰。傳統幫扶模式中存在的“重物質輕精神”、“重單次輕長效”等問題，讓孩子們的成長需求難以得到系統性回應。正是基于這樣的現實考量，“煌・筑夢鄉村振興促進隊”從籌備階段就確立了“精準識別、專業服務、多方協同”的工作思路，力求讓每一份關愛都能直擊痛點、落到實處。
作為一支涵蓋理工科、地理、心理學等多學科背景的團隊，專業優勢成為此次實踐的“硬核支撐”。在心理關愛板塊，隊員們嚴格采用《青少年生活事件量表（ASLEC）》《抑郁自評量表（PHQ-9）》等標準化測評工具，為600名孤困、留守及流動兒童建立了詳實的心理健康檔案。這些檔案并非一成不變的“靜態記錄”，而是會根據后續服務動態更新的“成長圖譜”。針對測評中發現的不同風險等級兒童，“煌・筑夢鄉村振興促進隊”制定了差異化干預方案：對低風險兒童開展每月一次的電話隨訪，及時掌握其生活學習變化；為中風險兒童設計“情緒管理工作坊”“同伴支持小組”等團體輔導活動，通過游戲互動、情景模擬等方式提升其心理調適能力；對于高風險兒童，則由團隊中2名持證心理咨詢師牽頭，提供一對一的專業咨詢服務，運用認知行為療法、沙盤治療、敘事療法等技術，幫助他們疏解心理壓力、重建自信。這種“篩查-分類-干預-跟蹤”的閉環服務模式，讓心理關愛從“泛泛而談”走向“精準滴灌”。
圖為實踐團隊與困境兒童共同參與活動 通訊員邵一家供圖
為了讓孩子們在互動中學會交往、在體驗中收獲成長，“煌・筑夢鄉村振興促進隊”精心設計了系列主題活動。在日照萬達影城舉辦的“圓夢儀式”上，孩子們不僅收到了心儀的禮物，更在集體觀看《銀河補習班》的過程中感受到“不放棄就有希望”的力量。觀影后的分組討論環節，“煌・筑夢鄉村振興促進隊”隊員們引導孩子們分享自己的夢想，用“成長能量餐盒”里的便簽紙寫下對未來的期待，再通過“心愿接力”游戲傳遞給同伴。這種沉浸式的互動體驗，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中打開了心扉，也讓原本陌生的小伙伴們迅速建立起友誼。而針對8-18歲兒童設計的電影之旅、海洋之旅、愛國之旅等5類成長研學活動，則進一步拓寬了孩子們的視野。在“海洋之旅”中，孩子們通過觀察潮汐、認識海洋生物，感受到大自然的神奇；在“愛國之旅”中，隊員們帶領孩子們參觀紅色教育基地，用生動的故事講解讓愛國情懷在心中生根發芽。這些活動將愛國主義教育、法治宣傳、安全教育等內容巧妙融入，讓孩子們在玩中學、在學中悟，逐步培養起自信自立、團隊協作的精神品質。
活動現場，一項看似平凡卻意義重大的工作正在有序開展——困境兒童信息登記。“煌・筑夢鄉村振興促進隊”隊員們在指導老師的帶領下，協助社工站工作人員仔細核對每一位孩子的年齡、家庭情況、興趣愛好及實際需求，認真填寫每一份表格。面對密密麻麻的信息項，沒有人有絲毫懈怠，因為大家都明白，這些數據將是后續開展精準幫扶的重要依據。在信息整理過程中，團隊嚴格遵循保密原則，對所有數據進行分類存檔，為建立規范化的困境兒童檔案庫打下了堅實基礎。這種對細節的極致追求，正是團隊專業素養的生動體現。
圖為志愿者引導兒童填寫心理健康測評量表 通訊員宋瑩供圖
作為曲阜師范大學推進“實踐育人”的重要舉措，此次活動既是對“立德樹人”根本任務的生動踐行，也是當代大學生社會責任擔當的具體體現。“煌・筑夢鄉村振興促進隊”團隊負責人表示，日照街道社會工作服務站的實踐只是一個起點，后續將以此為基礎，持續深化校地合作，通過“線上+線下”相結合的方式，為孩子們提供長期的心理支持、學業輔導和成長陪伴。同時，團隊將及時總結實踐經驗，梳理出一套可復制、可推廣的服務流程和模式，為其他地區開展困境兒童關愛工作提供參考。相信在這樣的持續努力下，會有更多困境兒童感受到社會的溫情，在關愛與陪伴中勇敢前行，綻放出屬于自己的精彩人生。而這支充滿活力的青年團隊，也將繼續帶著這份責任與擔當，在鄉村振興與基層服務的道路上，書寫更多關于愛與成長的動人故事。
圖為實踐隊成員與孩子們合影 通訊員李雨晴供圖